Bouwen aan progressief onderwijs: de belangrijke bijdrage van Georges Snyders
Georges Snyders (1917-2011) was een marxistisch filosoof, een musicus en onderwijshistoricus. Een groot deel van zijn werk stond in het teken van "leren met...
Kleinere klassen inefficiënt? Echt?
De Franstalige krant La Libre Belgique publiceerde op 29 september een dossier over de effecten van kleinere klassen. Nico Hirtt kroop in zijn pen...
Het competentiegericht onderwijs en het constructivisme
Het competentiegericht onderwijs wordt soms voorgesteld als erfgenaam van de pedagogische traditie van het constructivisme. Sinds de theoretische werken van Piaget en Vygotski en door de bijdragen van praktijkmensen zoals Célestin Freinet heeft deze benadering het progressieve denken en de bijhorende pedagogische praktijk beheerst van de jaren 1950 tot 1970. En inderdaad, in de theoretische geschriften over het competentiegericht onderwijs (CGO) vindt men vele uitdrukkingen die rechtstreeks uit de werken van de constructivistische pedagogen afkomstig lijken: de wil om “de leerlingen aan het werk te zetten” op “probleemvelden”, om “zin te geven aan kennis en leren”, de aandacht die geschonken wordt aan de “activiteit van de leerling” als motor voor de “opbouw van kennis”, …excuseer van competenties. Maar bij nader onderzoek is het verband totaal ongegrond. Integendeel, het competentiegericht onderwijs situeert zich lijnrecht tegenover de constructivistische of socio-constructivistische pedagogie.
Het IQ en de intelligentie (boekvoorstelling)
De IQ-test kan iemands intelligentie en leermogelijkheden niet meten. Dit is een van de centrale stellingen in het boek "Het IQ en de intelligentie"...
Een dogmatische en bureaucratische pedagogie
Verre van een pedagogische vernieuwing te brengen sluit het competentiegericht onderwijs de leerkrachten op in routineus, bureaucratisch werk met heel veel regels. Dit vloeit voort uit een bekrompen en dogmatische visie over de verhouding leerkracht-leerlingen.
Over de essentie die ontbreekt in het onderwijsdebat
Het dominerende woord in het onderwijsdebat van de laatste jaren: kennis of het vermaledijde ‘weten’. Want ‘meten is weten’. Is dat werkelijk zo? Zijn...
Basisscholen werken samen met dienstencentra en theaters
De voorbije maanden werkten enkele scholen in Antwerpen samen met dienstencentra en theaters in Borgerhout en in Zuid-Afrika. Ouderen en Afrikaanse toneelspelers leerden de Antwerpse kinderen nieuwe dingen aan. Deze uitwisseling werd op 24 mei afgesloten met een conferentie met muziek, zang, dans en spel in het theater van Sering vzw in Borgerhout.
Masereelfonds projecteert onderwijswensen tijdens Lichtfestival Gent
Wat is jouw wens voor het onderwijs? Wat kan er beter, waar droom je van?
Sinds begin dit schooljaar vroeg het Masereelfonds leerlingen, leerkrachten, ondersteuners,...
De valkuilen van het rapport van de Commissie van Wijzen (Koen Van Kerkhoven, COC)
In onderstaand artikel (en de uitgebreide bijlage onderaan het artikel) brengt Koen Van Kerkhoven, secretaris-generaal van COC (Christelijke Onderwijs Centrale), een kritische lezing van...
Geef geen 1-euromaaltijden aan OCMW-leerlingen, maar subsidieer gezonde schoolmaaltijden aan alle leerlingen
Kwaliteitsvolle schoolmaaltijden zijn niet alleen een goed instrument van armoedebestrijding, maar ook van preventieve gezondheidszorg. Zelfs voor leerlingen in armoedesituaties zijn schoolbrede maatregelen vaak...
Lid worden van Ovds. Een abonnement op “De democratische School”.
We nodigen je uit om je te abonneren op "De democratische school", het driemaandelijks tijdschrift van de Oproep voor een democratische school (Ovds).
Je kan ook lid worden van Ovds (Oproep voor een democratische school), een organisatie van leerkrachten en van studenten uit de lerarenopleidingen.