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	<title>Nico Hirtt &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Nico Hirtt &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Glatigny, le CEB et le tronc commun</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/01/09/26340/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 09 Jan 2026 13:51:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[CEB]]></category>
		<category><![CDATA[tronc commun]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[Glatigny]]></category>
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					<description><![CDATA[Le 12 décembre, le gouvernement de la FWB a approuvé un avant-projet de décret relatif à la mise en oeuvre du tronc commun en première année de l’enseignement secondaire. Le journal Le Soir en a révélé le contenu dans son édition du 5 janvier. L’une des mesures qui suscitera certainement les débats les plus intenses [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>22 (heures), v’la Glatigny !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/10/14/22-heures-vla-glatigny/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Oct 2025 18:41:54 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Syndicalisme enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
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					<description><![CDATA[J’ai commencé à dispenser des cours de mathématiques et de physique dans l’enseignement secondaire supérieur en 1977. Nous étions, à l’époque, en plein essor du « rénové ». Et bien loin d’imaginer ce que les décennies suivantes allaient faire de l’École… L’expansion économique des « trente glorieuses » (1945-1975), avait convaincu les dirigeants de tous les pays capitalistes avancés [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Le smartphone, l’école et la productivité : une fable moderne </title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/10/05/le-smartphone-lecole-et-la-productivite-une-fable-moderne/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 05 Oct 2025 16:19:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Zone OCDE]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
		<category><![CDATA[PISA]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans un « working paper »[1] publié récemment, l’OCDE identifiait la baisse de qualité de l’enseignement comme l’une des causes majeures du ralentissement de la productivité dans les pays membres. Si certaines des thèses de ce rapport prêtent à controverse, il contient suffisamment d’informations factuelles intéressantes pour qu’il vaille la peine de s’y attarder. Il propose en [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>France : le ministre de l’intérieur rouvre la chasse à l’enfant</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/08/18/france-le-ministre-de-linterieur-rouvre-la-chasse-a-lenfant/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 18 Aug 2025 13:10:09 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
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					<description><![CDATA[Mercredi 22 janvier 2025 à 11h 00, des gendarmes en service et en uniforme ont pénétré l’enceinte du collège Paul Verlaine de Maizières-lès-Metz pour interpeller une élève de troisième, scolarisée au sein de l’établissement. A 9 heures, l’élève assistait à son cours de français lorsque la gendarmerie a appelé le collège et demandé à ce [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Monde : un élève sur sept victime du dérèglement climatique</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/08/18/monde-un-eleve-sur-sept-victime-du-dereglement-climatique/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 18 Aug 2025 13:07:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[Divers international]]></category>
		<category><![CDATA[Climat]]></category>
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					<description><![CDATA[C’est l’Unicef qui tire la sonnette d’alarme : en 2024, 250 millions d’enfants dans le monde ont vu leur scolarité perturbée par le dérèglement climatique. Principale cause de perturbation : la chaleur extrême, touchant au moins 171 millions d’écoliers. Catherine Russell, directrice du Fonds des Nations unies (ONU) dédié à l’enfance : « Les enfants sont plus vulnérables [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Quoi de neuf en Flandre ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/08/18/quoi-de-neuf-en-flandre/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 18 Aug 2025 13:01:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Communauté flamande]]></category>
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					<description><![CDATA[La Flandre est désormais dirigée par une coalition N-VA (droite nationaliste), CD&#38;V (démocrates-chrétiens) et Vooruit (socialistes). L’important ministère de l’Enseignement est resté aux mains de la N-VA, Ben Weyts cédant sa place à Zuhal Demir. Voici quelques tendances lourdes de la note de politique communautaire flamande en matière d’enseignement.  Néerlandais, néerlandais, néerlandais ! Priorité des [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>TIMSS 2023 : la colère des Flandres, le silence de la francophonie</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/08/16/timss-2023-la-colere-des-flandres-le-silence-de-la-francophonie/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 16 Aug 2025 18:08:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[TIMSS]]></category>
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					<description><![CDATA[Les résultats de l’enquête internationale TIMSS 2023 ont été vivement commentés au nord de notre pays, où ils confirment une fois de plus la chute régulière des performances en mathématiques et en sciences. Du côté francophone, en revanche, où des élèves participaient pour la première fois à ces épreuves, leur score, pourtant encore plus mauvais [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>15/11 : Six heures pour l&#8217;École démocratique 2025</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 22 Jun 2025 15:35:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[APED]]></category>
		<category><![CDATA[Activités]]></category>
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					<description><![CDATA[Comme tous les deux ans, l&#8217;Aped vous invite à un formidable moment de réflexion et d&#8217;échanges entre enseignants (actifs, retraités ou futurs&#8230;). Francophones et flamands, du fondamental, du secondaire ou du supérieur, des réseaux officiels ou libres, profs de sciences ou de philo, de maths ou de langues, d&#8217;histoire ou d&#8217;éducation physique : il y [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Charleroi, 27 septembre : la mixité sociale à l’école,  pourquoi et comment ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 04 Jun 2025 16:46:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Discrimination et inclusion]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
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					<description><![CDATA[Et si, au lieu d’obliger les parents à trouver eux-mêmes une école pour leur enfant, on commençait par leur en proposer une ? Sans obligation, mais avec la certitude d’une place garantie dans une école proche de leur domicile et socialement mélangée ? Venez en débattre avec nous le 27 septembre à Charleroi. En avril [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Niveau: les conditions de l’ambition</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/12/06/niveau-les-conditions-de-lambition/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Dec 2024 20:45:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[tronc commun]]></category>
		<category><![CDATA[Education polytechnique]]></category>
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		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
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		<category><![CDATA[STAR]]></category>
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					<description><![CDATA[On l’aura compris à la lecture de ce dossier : la question du « niveau » de l’enseignement n’est pas politiquement neutre. La vision d’un Bouchez en Belgique, d’un Attal en France n’est pas la nôtre, parce que nos conceptions du rôle de l’École sont diamétralement opposées aux leurs. On ne s’étonnera donc pas si les mesures que [&#8230;]]]></description>
		
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