Il y a tronc commun et tronc commun !
La crise sanitaire aura éclipsé l’événement : l’année 2020-2021 restera dans l’histoire de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) comme celle de l’entrée dans le...
La Ligue des Familles dénonce le coût de l’école
La Ligue des familles publie dans le Ligueur son enquête sur les frais de la scolarité à charge des parents. Le constat est sans...
« Quand on veut, on peut… »
Souvenez-vous de « L’Instit’ », l’inoubliable série télé, diffusée entre 1993 et 2005. Victor Novak, ancien juge pour enfants, devenu instituteur sur le tard, effectuait des...
Décret mixité : un autre son de cloche
Nous reproduisons ci-dessous un courriel de monsieur Tarik Zakaoui, publié en page Forum du Soir (18 décembre). Tant il nous paraît révélateur d'une autre...
The Education Bill – a charter for marketisation
The Education Bill now going through Parliament contains the legislation needed to put the policies in the White Paper Schools Achieving Success into practice. The issues in the White Paper which have provoked most widespread opposition are specialist schools and faith schools. While these do not require new legislation, the Bill continues the promotion of a more divided and selective system.
McKinsey et le pacte d’excellence
L’un des plus gros cabinets de conseil au monde, McKinsey, s’immisce dans les hautes sphères de l’éducation. En catimini, ils ont participé à l’élaboration...
Webinaire sur la taille des classes
Ce jeudi 14 janvier, quelque 75 personnes ont assisté en direct à une conférence de Jean-Pierre Kerckhofs sur l'importance du nombre d'élèves par classe....
Classes homogènes et classes hétérogènes
Plusieurs personnes, parmi lesquels des professeurs, des parents, des directeurs sont convaincues que la composition des classes vient à déterminer la qualité pédagogique et le niveau atteint par les élèves et par ces mêmes classes.
Ces personnes considèrent d’un côté la composition des classes, examinant le niveau de préparation atteint par les élèves – bons, moins bons – et pensent d’un autre côté au surnombre d’élèves dans les classes. La question qui se pose est : faut-il réduire la composition hétérogène des classes ? Ou doit-on la gérer ?
Aujourd’hui, je me penche sur la première variable : la composition des classes.
Approche évolutive, DAccE, etc. : beaucoup de boulot pour peu d’effets ?
Déceler rapidement les difficultés d’apprentissage. Généraliser les actions de différenciation. Suivre le rythme de progression de chaque élève. Mettre en œuvre un accompagnement personnalisé...
Les vautours du coronavirus 3
Ce lundi 13 avril, le JT de la mi-journée de la RTBF, chaîne publique, consacre un sujet de 2 minutes 30 à la plate-forme...
