8. Des programmes rigoureux, lisibles et cohérents

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Et que fait-on de toute la réforme actuelle ? Des compétences ? A la poubelle ?
Quel(s) sont ces savoir(s) à réactualiser régulièrement ? Des exemples ?

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Ce que dit le texte du programme de l’Aped :

Les programmes devront exposer clairement et par le détail les connaissances, les savoir-faire, les attitudes et les niveaux de maîtrise attendus des élèves. Ils devront insister sur les savoirs-clés, ceux qu’il faut réactiver régulièrement. En appui des programmes, les enseignants doivent disposer gratuitement de manuels, référentiels, recueils de documents, matériel audio-visuel, logiciels, listes de sites internet …

Sans imposer de méthodes, les programmes pourront en recommander.

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Et que fait-on de toute la réforme actuelle ? Des compétences ? A la poubelle ?

Les programmes devront être reformulés en des termes plus clairs, plus lisibles, les objectifs cognitifs disciplinaires indiqués beaucoup plus explicitement. Les recommandations pédagogiques seront, au contraire, moins rigides et moins contraignantes.

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Quel(s) sont ces savoir(s) à réactualiser régulièrement ? Des exemples ?

Nous pensons aux savoirs fondamentaux de chacune des matières. Quelques exemples vaudront mieux qu’un long discours. En langue, les bases grammaticales, la ponctuation, etc. En mathématique, les techniques de calcul de règles de trois, de pourcentages. En formation polytechnique et en sciences, les unités principales et leurs conventions, les formules de base et leur utilisation, les mesures, les énergies, etc. En histoire, les civilisations et leurs apports respectifs…