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En matière de lutte contre les inégalités, l’Aped considère qu’un faisceau de mesures convergentes sera nécessaire. Y compris dans le domaine pédagogique. Mais nous...

Richard Descoings, directeur van het Institut d’Etudes Politiques de Paris (gemeenzaam Sciences Po genoemd), windt er geen doekjes om. Hij stelt voor om in...

Luc Ferry, philosophe, ministre de l’éducation, n’est pas vraiment ce qu’on peut appeler un progressiste. Bien avant qu’il accable les écoles de sa politique...

Dans le contexte de l’élection présidentielle toute proche, le magazine du Monde diplomatique, « Manière de voir », consacre son numéro d’avril-mai à un...

CDes élèves de l'Ecole normale supérieure lancent un appel contre la suppression des postes au CAPES et à l'agrégation 2006 décidée très discrètement le 21 décembre...

Interrogée dans Le Soir du 1er septembre à propos des économies à venir dans l'enseignement, Milquet commence par confirmer ce que l'on craignait (mais...

Depuis quelques années, l'enseignement est en changement continu. Les législatures précédente et actuelle ont vu l'instauration des socles de compétence, les modifications des programmes et des horaires de plusieurs disciplines, la mise en adéquation (toujours en cours) des programmes de l'enseignement technique et professionnel avec les demandes des industriels, la modification de la formation initiale des enseignants. Tout cela part évidemment de « bons sentiments » : mettre l'enseignement en adéquation avec la société dans laquelle il est plongé. Ces nombreux changements, il va falloir les digérer, ce qui demande une stabilité de l'enseignement.
Mais cette stabilité est-elle concevable ? L'enseignement ne serait-il pas, de par sa fonction même, en déséquilibre permanent ? En effet, l'enseignement d'aujourd'hui n'a-t-il pas pour but de former les jeunes, de les rendre aptes à vivre dans la société future ? Laquelle sera nécessairement différente de la société actuelle.

Liora van Leeuwen a réalisé une remarquable enquête audio sur le manque criant de mixité sociale dans les écoles belges. En 3 épisodes d'une...

La conférence mondiale de l'éducation pour tous (en 1990) a été organisée au début d'une période de grande turbulence politique en République Démocratique du Congo (RDC). Elle a coïncidé avec la dernière décennie du vingtième siècle que l'on pourrait qualifier de décennie critique de la politique. En effet, depuis que, venu de l'est, le vent de la perestroïka a soufflé sur la RDC, le pays n'enregistre pas un seul instant de stabilité politique. On est ainsi passé du pénible déclenchement du processus de démocratisation (en 1990), s'il en est un, aux différentes guerres dites de libération (à partir de 1996) en passant par des agitations sociales orchestrées aussi bien par le défunt régime Mobutiste que par l'opposition politique et la société civile.

Dans un rapport récent((É. Denoël, E. Dorn, A. Goodman, J. Hiltunen. M. Krawitz et M. Mourshed, Facteurs de réussite des élèves : perspectives pour l’Europe, McKinsey Company, Éducation 2017. )), McKinsey révèle enfin...