Baromètre Glatigny: une enquête à charge

Quand la politique charge les parents et les élèves et se défausse de ses responsabilités... En lançant une enquête partielle et partiale fondée sur des...

Anne Morelli: Et si la nostalgie pouvait nous aider à construire l’enseignement de demain...

Par Anne Morelli, Historienne, Professeure de l'ULB Un article initialement publié dans L'École démocratique, n°99, septembre 2024 (pp. 39-40). Cet article fait partie d'un dossier consacré à la...

Décret mixité : un autre son de cloche

Nous reproduisons ci-dessous un courriel de monsieur Tarik Zakaoui, publié en page Forum du Soir (18 décembre). Tant il nous paraît révélateur d'une autre...

Ségrégation et inégalités: un podcast de Laicité Brabant Wallon

Laicité Brabant Wallon se penchait en avril dernier sur une réalité criante au sein de l'enseignement dans notre pays: la ségrégation et les inégalités...

Pourquoi les pouvoirs établis veulent-ils développer la citoyenneté ?

Avez-vous remarqué que ce sont les principaux pouvoirs en place - politique et économique en tête -, qui nous appellent à exercer notre citoyenneté. Curieux, non ? Pourquoi cet engouement ? Qu'attendent-ils de nous, au juste ? Poser ces questions, c'est déjà un peu y répondre.

Les petites classes sont les STAR de la réussite scolaire

La plupart des enseignants de terrain en sont convaincus : ils travaillent mieux et obtiennent de meilleurs résultats dans des classes pas trop peuplée....

Pologne: pourquoi dépenser pour l’éducation ?

L'avènement du capitalisme en Pologne s'est soldé par une réduction des dépenses affectées à l'éducation, à la recherche, à la culture et à la...

La réforme de l’enseignement supérieur et universitaire au Congo

L'histoire de l'enseignement supérieur et universitaire en République Démocratique du Congo est jalonnée par une série de réformes, dont la dernière en date est celle de 2003. Celle-ci a été initiée au sortir d'une des crises les plus graves de l'histoire du pays, « crise de légitimité, crise de souveraineté, crise identitaire, crise de gouvernance dont les effets dévastateurs se passent de tout commentaire (plus de trois millions de morts, destruction des infrastructures, criminalisation de l'armée, pillage des ressources nationales, faiblesse institutionnelle de l'État, paupérisation de la population...) » (Muhalangu, 2004, p. 5). Quelles sont les chances de réussite d'une réforme initiée dans ce contexte ? C'est la question qui nous préoccupe dans cet article.

Confinement et continuité scolaire : ne creusons pas les inégalités

Réponse à une opinion de Jean Hindriks, économiste (Itinera), et de John Rizzo, spécialiste de l'apprentissage par l'informatique (École du Dialogue) mise en ligne...

Collège : peut mieux faire !

Note de la Fondation Copernic Comment transformer le collège pour le rendre vraiment démocratique ? Quel bilan tirer du « collège unique » et quel...

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