Le système scolaire belge est organisé en quasi-marché caractérisé par une liberté d’organisation pour les pouvoirs organisateurs, une liberté de choix d’écoles pour les parents et un financement public par élève. Cette logique de quasi-marché entraîne une concurrence tout d’abord entre parents, voulant avoir accès à l’école qu’ils estiment la meilleure pour leurs enfants, ensuite entre écoles qui doivent attirer...

En 2009, les éditions ADEN publiaient "Je veux une bonne école pour mon enfant !", livre consacré par Nico Hirtt à la question de la mixité scolaire. Bien peu de choses ont changé depuis lors, malheureusement : le quasi-marché fait toujours la loi dans les systèmes scolaires belges, engendrant ségrégations sociale, académique et culturelle. La lutte résolue contre cette...

Notre proposition de système d’inscription devrait idéalement fonctionner sur base d’un seul réseau public. L’existence de plusieurs réseaux a pour effet de complexifier l’application du décret que nous souhaitons. Tout en maintenant une certaine concurrence, dont nous savons qu’elle est néfaste par rapport à la lutte contre les inégalités. Dans un monde idéal, il n’y aurait donc plus de...

En matière d’équité scolaire, l’instauration d’un tronc commun de la 1ère maternelle à la 3ème secondaire est régulièrement présentée au sud du pays comme la grande avancée du Pacte pour un enseignement d’excellence. A l’Aped, nous avons toujours soutenu cette idée d’un allongement du tronc commun, qui se révèle être une condition nécessaire de l’équité scolaire. En effet, comme le...

L’enseignement en Belgique est une compétence communautaire. Nous n’y sommes pas favorables pour de nombreuses raisons. Une d’entre elles est que cette communautarisation intervenue en 1989 a une conséquence importante qui n’est pas souvent évoquée, mais pourtant bien réelle. C’est l’impossibilité, de fait, de faire respecter l’obligation scolaire dans notre capitale ! En effet, les écoles bruxelloises sont sous...

Si on remonte dans le temps, avant le décret inscriptions, les directions des écoles qui se voulaient élitistes pratiquaient une sélection à l’inscription, quelle que soit l’année (primaire, première secondaire…). Des parents se voyaient répondre que leur enfant ne serait pas à l’aise dans telle école parce qu’il ne correspondait pas au profil de l’enfant à inscrire : résultats...

C’est la raison d’être de l’Appel pour une Ecole démocratique : nous nous battons afin que tous les jeunes accèdent aux savoirs qui donnent force pour comprendre le monde et pour participer à sa transformation. Pour nous, école et société sont indissociablement liés. Plus les crises qui frappent notre humanité commune sont rapprochées et profondes, plus s’impose la nécessité d’une Ecole...

​Pour mettre en oeuvre, concrètement, ce projet, il faut disposer d'un certain nombre de données et d'outils pratiques. La constitution d'un indice socio-économique individuel pour chaque enfant est relativement aisée sur le plan technique. On peut combiner à cette fin diverses données relatives aux parents : le niveau d'instruction, la profession et le statut professionnel, le revenu, le patrimoine immobilier,...

Notre proposition peut susciter de légitimes interrogations. Voici nos réponses aux questions les plus fréquentes. Vous vous posez une autre question ? Vous avez une inquiétude particulière ? N'hésitez pas à introduire votre question en commentaire de cet article, et nous y répondrons. 1. Peut-on réellement concilier mixité sociale et proximité ? Les écoles ghettos ne sont-elles pas le reflet...

Les personnalités suivantes soutiennent notre initiative. Cela signifie qu’elles sont d’accord avec notre « appel à signer », donc avec le principe général de ce qui est proposé, mais pas forcément en accord avec tous les détails de notre argumentaire ou de notre avant-projet.  ACOD-Onderwijs & CGSP-Enseignement Danièle Blumfarb, Présidente d'Éducation populaire Marie Bocquillon, Institut d'Administration Scolaire (UMons) Prosper Boulangé, ancien secrétaire général...