๐—ช๐—ฒ๐—ฟ๐—ธ๐—ด๐—ฟ๐—ผ๐—ฒ๐—ฝ ๐Ÿฎ. ๐—ช๐—ฒ๐—น๐—ธ๐—ฒ ๐—ธ๐—ฒ๐—ป๐—ป๐—ถ๐˜€ ๐—ฒ๐—ป ๐˜ƒ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ๐—ฑ๐—ถ๐—ด๐—ต๐—ฒ๐—ฑ๐—ฒ๐—ป ๐—ฑ๐—ผ๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ฟ ๐˜๐—ผ๐—ฒ?

Facebooktwittermail

Op zaterdag 15 november (10u-16u) organiseert Ovds de โ€œzes uren voor de democratische schoolโ€ in Brussel.

In vier werkgroepen wordt er gewerkt rond het thema โ€œkennis en emancipatieโ€.

Voor het volledig programma, de praktische informatie en inschrijvingen verwijzen we naar: www.democratischeschool

Maak hieronder kennis met de sprekers en de richtvragen in werkgroep 2.

๐—ช๐—ฒ๐—ฟ๐—ธ๐—ด๐—ฟ๐—ผ๐—ฒ๐—ฝ ๐Ÿฎ. ๐—ช๐—ฒ๐—น๐—ธ๐—ฒ ๐—ธ๐—ฒ๐—ป๐—ป๐—ถ๐˜€ ๐—ฒ๐—ป ๐˜ƒ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ๐—ฑ๐—ถ๐—ด๐—ต๐—ฒ๐—ฑ๐—ฒ๐—ป ๐—ฑ๐—ผ๐—ฒ๐—ป ๐—ฒ๐—ฟ ๐˜๐—ผ๐—ฒ?

Waar komt de huidige โ€œknowledge revivalโ€, de focus op een kennisrijk onderwijscurriculum, vandaan?

Wat zijn de kenmerken van een ๐—ฑ๐—ผ๐—ผ๐—ฟ๐—ฑ๐—ฎ๐—ฐ๐—ต๐˜ ๐—ฐ๐˜‚๐—ฟ๐—ฟ๐—ถ๐—ฐ๐˜‚๐—น๐˜‚๐—บ? Van een ๐—ธ๐—ฒ๐—ป๐—ป๐—ถ๐˜€๐—ฟ๐—ถ๐—ท๐—ธ ๐—ฐ๐˜‚๐—ฟ๐—ฟ๐—ถ๐—ฐ๐˜‚๐—น๐˜‚๐—บ?

Wat betekenen kennis, vaardigheden, competenties?

Hoe verhoudt kennis zich tot hogere cognitieve vaardigheden of generieke competenties, zoals kritisch denken, probleemoplossend vermogen โ€ฆ ?

Hoeveel ruimte moet er zijn voor ๐—บ๐—ผ๐˜๐—ผ๐—ฟ๐—ถ๐˜€๐—ฐ๐—ต๐—ฒ, ๐—บ๐—ฎ๐—ป๐˜‚๐—ฒ๐—น๐—ฒ, ๐˜๐—ฒ๐—ฐ๐—ต๐—ป๐—ถ๐˜€๐—ฐ๐—ต๐—ฒ ๐˜ƒ๐—ฎ๐—ฎ๐—ฟ๐—ฑ๐—ถ๐—ด๐—ต๐—ฒ๐—ฑ๐—ฒ๐—ป? En voor ๐—บ๐˜‚๐˜‡๐—ถ๐˜€๐—ฐ๐—ต๐—ฒ ๐˜ƒ๐—ผ๐—ฟ๐—บ๐—ถ๐—ป๐—ด (๐—ฒ๐˜…๐—ฝ๐—ฟ๐—ฒ๐˜€๐˜€๐—ถ๐—ฒ)?

Hoe beoordeel je de ๐—ป๐—ถ๐—ฒ๐˜‚๐˜„๐—ฒ ๐—บ๐—ถ๐—ป๐—ถ๐—บ๐˜‚๐—บ๐—ฑ๐—ผ๐—ฒ๐—น๐—ฒ๐—ป (en leerplannen) voor het basisonderwijs?
En de ๐—บ๐—ถ๐—ป๐—ถ๐—บ๐˜‚๐—บ๐—ฑ๐—ผ๐—ฒ๐—น๐—ฒ๐—ป ๐˜ƒ๐—ฎ๐—ป ๐—ต๐—ฒ๐˜ ๐˜€๐—ฒ๐—ฐ๐˜‚๐—ป๐—ฑ๐—ฎ๐—ถ๐—ฟ ๐—ผ๐—ป๐—ฑ๐—ฒ๐—ฟ๐˜„๐—ถ๐—ท๐˜€?

Kan een afbeelding zijn van , met de tekst Werkgroep 2: 2 welke kennis en vaardigheden doen ertoe? Daniรซl Muijs professor Queen's Belfast University voorzitter van de expertencommissie "nieuwe minimumdoelen basisonderwijs" Roger Standaert โ€ขprofessor em. U Gent voormalig verantwoordelijke voor de uitwerking van de eerste generatie eindtermen ยทauteur van o.a. "De becijferde school"