Pourquoi se battre pour une école démocratique ?
Nous publions ci-dessous le texte intégral du discours de Nico Hirtt aux "Six heures pour l'école démocratique" qui ont eu lieu à Bruxelles, le 16 octobre dernier. En raison de sa participation au Forum Social européen à Londres, où il devait intervenir comme orateur lors d'un séminaire sur le thème "Enseignement et globalisation en Europe", Nico Hirtt est arrivé trop tard à Bruxelles et son discours a été lu par Jean-Pierre Kerckhofs, président de l'Aped.
Liège, 20/9 : « L’école, un monde à construire »
Le jeudi 20 septembre à 20h, au Cinéma Le Parc à Liège, projection du film-documentaire: "L'école, un monde à construire", de Patrick Le Ray.
Ce...
Libérons la RTBF de la publicité commerciale
Le prochain contrat de gestion de la RTBF, dans lequel seront fixées les obligations de ce service public pour les années 2007 à 2012,...
Péter des bulles à l’école
Le numéro de janvier 2008 du magazine "Science et vie junior" nous apprend qu'en Angleterre, des professeurs de sciences du primaire ont été contactés...
Nouvelles grilles horaires : déception prévisible
Le Pacte d’Excellence poursuit ses travaux. Le 20 janvier, une journée du consensus a été organisée autour de propositions de grilles horaires qui devraient...
Ecole et discipline : retour au 19e siècle ?
Par certains aspects, l'évolution "sécuritaire" dans l'enseignement aujourd'hui n'est pas sans rappeler ce qui advint de l'école au 19e siècle.
Résolution européenne sur les dangers du créationnisme dans l’éducation
Une résolution votée par l’Assemblée parlementaire du Conseil de l’Europe (n° 1580/2007) « s’oppose fermement à l’enseignement du créationnisme en tant que discipline scientifique,...
Sauver l’histoire : une exigence éducative, critique et démocratique
Réformer un système éducatif est assurément une entreprise difficile ; elle l'est d'autant plus lorsque les communautés éducatives elles-mêmes ne sont que très mal...
Réconcilier théorie et pratique en éducation
Dans ce dossier, nous abordons trois questions étroitement liées, en rapport avec la relation entre théorie et pratique dans l'enseignement. Primo, la division hiérarchique entre théorie et pratique à l'école peut-elle se justifier par l'existences d'intelligences inégales ou différentes ? Secundo, comment comprendre la relation dialectique entre théorie et pratique dans la genèse du savoir ? Tertio, comment reproduire cette unité théorie-pratique dans nos rapports pédagogiques et didactiques en classe ?
Le roman du Big Bang
Le roman du Big Bang : La plus importante découverte scientifique de tous les temps
par Simon Singh,
publié en 2005 chez Jean-Claude Lattès, 27,5...
