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	<title>STAR &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>STAR &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Niveau: les conditions de l’ambition</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Dec 2024 20:45:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
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					<description><![CDATA[On l’aura compris à la lecture de ce dossier : la question du « niveau » de l’enseignement n’est pas politiquement neutre. La vision d’un Bouchez en Belgique, d’un Attal en France n’est pas la nôtre, parce que nos conceptions du rôle de l’École sont diamétralement opposées aux leurs. On ne s’étonnera donc pas si les mesures que [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Un niveau insatisfaisant&#8230; à cause de la taille des classes et des conditions de travail ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 22 Feb 2024 15:36:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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					<description><![CDATA[Près de 80% des enseignants considèrent qu’un nombre trop élevé d’enfants dans les classes est une cause régulière (« parfois » ou « souvent ») des difficultés scolaires. Plus d’un sur deux pense même que c’est « souvent » la cause. Cet article fait partie d&#8217;un dossier paru dans l&#8217;Ecole démocratique (n°96, décembre 2023, pp. 3-13) synthétisant les résultats de notre [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Le niveau baisse ? &#8211; Les grandes leçons de notre enquête</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 Oct 2023 04:00:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Communauté flamande]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Publications de l'Aped]]></category>
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					<description><![CDATA[Ca y est ! Les résultats de notre grande enquête sur le « niveau » de l&#8217;enseignement et son évolution sont disponibles ! Pas moins de 1.458 enseignant(e)s et directeurs/-trices y ont participé, nous laissant notamment plus de 250 pages de commentaires. Les résultats sont sans appel. Pour 3 répondants sur 4, le niveau de notre enseignement [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Des petites classes peu efficaces ? Vraiment ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 05 Oct 2022 15:34:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[STAR]]></category>
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					<description><![CDATA[La Libre Belgique du jeudi 29 septembre réussit un tour de force peu courant : publier un article dont le titre mensonger est contredit par les éléments de preuve contenus dans le dit article. Le titre était « Apprend-on mieux dans de plus petites classes ? Aucune recherche ne le prouve ». Mais le corps de l’article [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La taille des classes, ça compte ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 02 Oct 2021 19:58:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[STAR]]></category>
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					<description><![CDATA[« Diminuer la taille des classes, ça paraît sympa. Mais ça coûte très cher et il n’a jamais été prouvé que ça marchait ». Lorsque l’Aped ou d’autres avancent la revendication d’améliorer les taux d’encadrement afin de diminuer le nombre d’élèves par classe, voilà une réponse souvent entendue. Ou parfois celle-ci : « Ok. Mais [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Webinaire sur la taille des classes</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/01/16/la-taille-des-classes-ca-compte-aussi/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 16 Jan 2021 13:43:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[STAR]]></category>
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					<description><![CDATA[Ce jeudi 14 janvier, quelque 75 personnes ont assisté en direct à une conférence de Jean-Pierre Kerckhofs sur l&#8217;importance du nombre d&#8217;élèves par classe. Passant en revue quelques éléments essentiels de la littérature scientifique, Jean-Pierre a montré qu&#8217;il s&#8217;agissait là d&#8217;un facteur pour améliorer la qualité et, surtout, l&#8217;équité de notre enseignement, particulièrement dans les toutes [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Les petites classes sont les STAR de la réussite scolaire</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 27 Feb 2017 09:49:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[STAR]]></category>
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					<description><![CDATA[La plupart des enseignants de terrain en sont convaincus : ils travaillent mieux et obtiennent de meilleurs résultats dans des classes pas trop peuplée. S’ils reconnaissent volontiers que des groupes trop petits, de moins de dix élèves par exemple, manquent un peu de répondant et possibilité d’échanges, ils sont également unanimes à considérer qu’à partir [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Diaporama  sur l&#8217;étude STAR</title>
		<link>https://www.skolo.org/2014/02/27/diaporama-sur-letude-star/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 27 Feb 2014 10:29:18 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[STAR]]></category>
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					<description><![CDATA[Voici les diapositives utilisées lors d&#8217;une présentation de l&#8217;étude STAR faite par Nico Hirtt au Ministère de l&#8217;Education à Genève. STAR Genève &#160;]]></description>
		
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		<title>Eloge statistique des petites classes</title>
		<link>https://www.skolo.org/2013/03/22/eloge-statistique-des-petites-classes/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 22 Mar 2013 14:34:05 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[Pays scandinaves]]></category>
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					<description><![CDATA[Les lecteurs de l’Ecole démocratique connaissent bien l’étude américaine STAR, sur l’impact pédagogique du nombre d’élèves par classe dans les premières années de scolarité. Trois chercheurs suédois, Peter Fredriksson, Björn Öckert et Hessel Oosterbeek viennent à leur tour de publier une étude particulièrement intéressante concernant l’effet de la taille des classes dans les trois dernières années de l’enseignement primaire (4e, 5e et 6e année d’enseignement obligatoire en Suède). Cette étude démontre que cet effet est important et durable puisqu’ils ont même pu en mesurer les conséquences sur les salaires des ex-élèves, à l’âge de 27-42 ans.]]></description>
		
		
		
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		<title>La taille des classes est bel et bien un facteur de réussite !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Jan 2012 08:53:59 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[STAR]]></category>
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					<description><![CDATA[S&#8217;il est vrai que le nombre d&#8217;élèves par classe n&#8217;est pas le seul élément, ni même sans doute le plus important, dans la détermination de l&#8217;efficacité et de l&#8217;équité de notre système scolaire, on ne peut pourtant laisser M. Martin François affirmer (dans la rubrique «Opinions» de La Libre Belgique du 2 janvier 2012), que «l&#8217;impact d&#8217;un petit nombre d&#8217;élèves est faible» et que «les scientifiques montrent que la diminution du nombre d&#8217;élèves dans la classe est préjudiciable aux enfants issus de milieux défavorisés». Car, en vérité, la recherche scientifique a désormais pu établir sans le moindre doute l&#8217;impact positif d&#8217;une réduction des effectifs scolaires, au moins dans les premières années d&#8217;enseignement, et particulièrement pour les enfants des milieux populaires.]]></description>
		
		
		
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