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	<title>rapprochement école-entreprise &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>rapprochement école-entreprise &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Enseignement professionnel : à mort l’école des classes populaires !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 16 Nov 2022 07:49:34 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Secondaire]]></category>
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		<category><![CDATA[Macron]]></category>
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					<description><![CDATA[Nous reproduisons ici un texte initialement paru sur le site de la Gauche Écosocialiste. Cet article rend admirablement compte de la subordination de l&#8217;École française aux « besoins de l&#8217;économie », encore renforcée par le gouvernement Macron. L&#8217;Education Nationale se voit ainsi toujours plus étroitement modelée en fonction des exigences du patronat, et détournée de la mission [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Demain, tous intellectuels ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 02 Oct 2022 19:16:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
		<category><![CDATA[CEDEFOP]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
		<category><![CDATA[marché du travail]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans les débats sur l’adéquation entre éducation et économie, un paramètre essentiel est l’anticipation de l’évolution des besoins en qualifications. Si l’on suppose que le niveau général de formation requis sur le marché du travail ne cesse de s’élever, si, comme d’aucuns nous le promettaient dans les années 1970, nous évoluons vers une société où [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Le salut par l&#8217;alternance »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 08 Jan 2019 10:12:06 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[alternance]]></category>
		<category><![CDATA[qualifiant]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans ce livre remarquable, Philippe Hambye, sociolinguiste et professeur à l’UCLouvain, et Jean-Louis Siroux, sociologue et chargé de cours à l’ULB, décortiquent un modèle qui fait l’unanimité tant auprès des politiques et des fédérations patronales : l’enseignement en alternance. À contre-courant de ce discours dithyrambique, les auteurs analysent tant le rapprochement école-entreprise que les supposés bienfaits [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La réforme managériale et sécuritaire de l&#8217;école</title>
		<link>https://www.skolo.org/2010/01/01/la-reforme-manageriale-et-securitaire-de-lecole-2/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Christian Laval]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 01 Jan 2010 15:16:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Management]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
		<category><![CDATA[Accountability]]></category>
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					<description><![CDATA[L’école-entreprise, tel semble bien être l’objectif des nouveaux réformateurs de l’école à l’ère néolibérale et sécuritaire. Ne serait-il pas temps de faire de l’école une machine « efficace », de la soumettre à la saine pression concurrentielle du marché, à l’évaluation généralisée des résultats, à la surveillance numérique des élèves et des professeurs, au dépistage des comportements [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Les trois axes de la marchandisation scolaire</title>
		<link>https://www.skolo.org/2001/06/12/les-trois-axes-de-la-marchandisation-scolaire-2/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 12 Jun 2001 22:02:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[OMC]]></category>
		<category><![CDATA[AGCS]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
		<category><![CDATA[marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[massification]]></category>
		<category><![CDATA[Jules Ferry]]></category>
		<category><![CDATA[appareil idéologique d'Etat]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[Commission européenne]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[apprentissage tout au long de la vie]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis la fin des années 80, les systèmes éducatifs des pays industrialisés sont soumis à un feu roulant de critiques et de réformes : décentralisations, déréglementations, autonomie croissante des établissements scolaires, allègement et dérégulation des programmes, « approche par les compétences », diminution du nombre d’heures de cours pour les élèves, partenariats avec le monde [&#8230;]]]></description>
		
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