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	<title>rapprochement école-entreprise &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>rapprochement école-entreprise &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Les patrons wallons, nouveaux maîtres de l’école</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 15 Jun 2026 18:18:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
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					<description><![CDATA[Annonce de fiançailles. On vient d’apprendre la conclusion officielle d’un « partenariat étroit » entre Wallonie-Bruxelles Enseignement (WBE, l’enseignement organisé par la FWB) et AKT for Wallonia (nouveau nom de la Fédération wallonne des entreprises). Dans une interview au journal Le Soir, André Grenier, ancien chef de cabinet de Valérie Glatigny et désormais patron de WBE, et [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Luttes enseignantes : comprendre pour résister</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/06/02/a-lecole-du-capitalisme-comprendre-pour-resister/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 02 Jun 2026 18:15:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Eduquer et socialiser]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Fonctions de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
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		<category><![CDATA[Engagés]]></category>
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					<description><![CDATA[En ces temps de lutte pour la sauvegarde de notre métier d’enseignants et pour la défense d’un service public aussi vital que l’enseignement, il nous semble important de rappeler que le sort réservé à l’École relève surtout d’un choix de société. Pour le gouvernement MR-Engagés, l’École doit avant tout être efficiente et former un capital [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Enseignement professionnel : à mort l’école des classes populaires !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/11/16/enseignement-professionnel-a-mort-lecole-des-classes-populaires/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 16 Nov 2022 07:49:34 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Secondaire]]></category>
		<category><![CDATA[Qualifiant]]></category>
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		<category><![CDATA[Macron]]></category>
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					<description><![CDATA[Nous reproduisons ici un texte initialement paru sur le site de la Gauche Écosocialiste. Cet article rend admirablement compte de la subordination de l&#8217;École française aux « besoins de l&#8217;économie », encore renforcée par le gouvernement Macron. L&#8217;Education Nationale se voit ainsi toujours plus étroitement modelée en fonction des exigences du patronat, et détournée de la mission [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Demain, tous intellectuels ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 02 Oct 2022 19:16:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
		<category><![CDATA[CEDEFOP]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
		<category><![CDATA[marché du travail]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans les débats sur l’adéquation entre éducation et économie, un paramètre essentiel est l’anticipation de l’évolution des besoins en qualifications. Si l’on suppose que le niveau général de formation requis sur le marché du travail ne cesse de s’élever, si, comme d’aucuns nous le promettaient dans les années 1970, nous évoluons vers une société où [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Le salut par l&#8217;alternance »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 08 Jan 2019 10:12:06 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[alternance]]></category>
		<category><![CDATA[qualifiant]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans ce livre remarquable, Philippe Hambye, sociolinguiste et professeur à l’UCLouvain, et Jean-Louis Siroux, sociologue et chargé de cours à l’ULB, décortiquent un modèle qui fait l’unanimité tant auprès des politiques et des fédérations patronales : l’enseignement en alternance. À contre-courant de ce discours dithyrambique, les auteurs analysent tant le rapprochement école-entreprise que les supposés bienfaits [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La réforme managériale et sécuritaire de l&#8217;école</title>
		<link>https://www.skolo.org/2010/01/01/la-reforme-manageriale-et-securitaire-de-lecole-2/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Christian Laval]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 01 Jan 2010 15:16:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Management]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
		<category><![CDATA[Accountability]]></category>
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					<description><![CDATA[L’école-entreprise, tel semble bien être l’objectif des nouveaux réformateurs de l’école à l’ère néolibérale et sécuritaire. Ne serait-il pas temps de faire de l’école une machine « efficace », de la soumettre à la saine pression concurrentielle du marché, à l’évaluation généralisée des résultats, à la surveillance numérique des élèves et des professeurs, au dépistage des comportements [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Les trois axes de la marchandisation scolaire</title>
		<link>https://www.skolo.org/2001/06/12/les-trois-axes-de-la-marchandisation-scolaire-2/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 12 Jun 2001 22:02:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
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		<category><![CDATA[apprentissage tout au long de la vie]]></category>
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		<category><![CDATA[appareil idéologique d'Etat]]></category>
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		<category><![CDATA[Commission européenne]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis la fin des années 80, les systèmes éducatifs des pays industrialisés sont soumis à un feu roulant de critiques et de réformes : décentralisations, déréglementations, autonomie croissante des établissements scolaires, allègement et dérégulation des programmes, « approche par les compétences », diminution du nombre d’heures de cours pour les élèves, partenariats avec le monde [&#8230;]]]></description>
		
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