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	<title>Bourdieu &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Bourdieu &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Le niveau : un concept réactionnaire ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Dec 2024 20:05:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
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					<description><![CDATA[Le niveau de l’enseignement a-t-il chuté dramatiquement ? Cette interrogation fait l’objet d’ardents débats au sein du monde enseignant. Il est cependant une catégorie qui doute rarement que la réponse à la question soit affirmative : les hommes et les femmes politiques « de droite »[1]. À gauche, au contraire, ce n’est qu’avec pas mal de réserve qu’on [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Compassion ou démocratisation ? Pour une école de l’exigence intellectuelle…</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 27 Feb 2024 15:16:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[redoublement]]></category>
		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
		<category><![CDATA[6 heures]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[massification]]></category>
		<category><![CDATA[Jean-Pierre Terrail]]></category>
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					<description><![CDATA[Cet article est le compte rendu de la conférence qu&#8217;a tenue Jean-Pierre Terrail à l&#8217;occasion de nos « 6 heures pour une Ecole démocratique » le 18 novembre 2023. Jean-Pierre Terrail est un sociologue français, membre fondateur du Groupe de Recherche pour la Démocratisation scolaire (GRDS). Par Romuald Fiordaliso Le GRDS est une association qui existe depuis [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La culture générale pour tous, une ambition scolaire dépassée ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 09 Jan 2021 20:32:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Normand Baillargeon]]></category>
		<category><![CDATA[Culture]]></category>
		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
		<category><![CDATA[élitisme]]></category>
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					<description><![CDATA[Pour l’Aped, l’acquisition par tous les jeunes d’une « culture classique » constitue l’un des éléments constitutifs d’une Ecole véritablement démocratique. Pourtant bon nombre de discours, dont certains tenus par des voix se réclamant du progressisme, tendent à mettre en cause — ou du moins à relativiser — l’opportunité d’un tel objectif. La culture générale [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Enseignement à distance » : le chant des sirènes</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 21 Mar 2020 12:22:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
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					<description><![CDATA[La croyance en l’efficacité de l’e-learning relègue l’enseignant à la fonction de gentil organisateur de parcours d’apprentissage, c’est-à-dire, en réalité, à une fonction autre que celle d’enseignant. Le déplacement n’est pas anodin : il alimente, qu’il le veuille ou non, la politique de désocialisation nécessaire aux forces d’extension du marché. En cette période de crise sanitaire [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Hugues Draelants : comprendre l’école inégalitaire et la réformer</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 13 Aug 2019 16:51:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pilotage et évaluation]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Hugues Draelants]]></category>
		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
		<category><![CDATA[méritocratie]]></category>
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					<description><![CDATA[L’ouvrage « Comment l’école reste inégalitaire » 1Draelants, H. (2018). Comment l’école reste inégalitaire : Comprendre pour mieux réformer. Louvain-la-Neuve : PUL. d’Hugues Draelants (UCLouvain, GIRSEF) se propose d’analyser, sous l’angle de la sociologie de l’éducation, les mécanismes qui expliquent la persistance des inégalités scolaires, en dépit des réformes mises en œuvre en vue de les limiter. Dans la [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>L&#8217;Eugénisme En Marche</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Gérard Collet]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 Jun 2018 13:30:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
		<category><![CDATA[Laurent Alexandre]]></category>
		<category><![CDATA[Blanquer]]></category>
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					<description><![CDATA[Le sieur Laurent Alexandre, ci-devant urologue et actuel entrepreneur1D&#8217;une société belge de séquençage ADN selon sa biographie Wikipédia. a récemment confié à l&#8217;Express une tribune fort humblement intitulée « Pourquoi Bourdieu avait tort ». Voilà donc le sort de Bourdieu et d&#8217;un pan de la sociologie scellé sans appel par les 50 lignes à l&#8217;emporte-pièce du tribun. Les lignes [&#8230;]]]></description>
		
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