<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>pédagogies actives &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<atom:link href="https://www.skolo.org/tag/pedagogies-actives/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<description>Pour une école démocratique</description>
	<lastBuildDate>Sat, 23 Aug 2025 09:58:11 +0000</lastBuildDate>
	<language>fr-FR</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	

<image>
	<url>https://www.skolo.org/CM/wp-content/uploads/2017/08/logoCarre-150x150.jpg</url>
	<title>pédagogies actives &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Mixité sociale scolaire: nos réponses aux réserves et aux contre-arguments</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/03/23/segregation-scolaire-nos-reponses-aux-reserves-et-aux-contre-arguments/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 23 Mar 2025 10:22:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogie différenciée]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=25121</guid>

					<description><![CDATA[Depuis que nous soumettons — à différents publics, acteurs et experts — notre proposition visant à favoriser la mixité scolaire, nous ne manquons pas de rencontrer des contre-arguments, auxquels nous nous efforçons de porter la plus grande attention, soit pour améliorer notre procédure d’affectation, soit pour mieux l’expliquer et en faire comprendre les enjeux. Un [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Les enseignants en faveur de l&#8217;éclectisme pédagogique</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/02/18/des-enseignants-en-faveur-de-leclectisme-pedagogique/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2024/02/18/des-enseignants-en-faveur-de-leclectisme-pedagogique/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 18 Feb 2024 19:07:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
		<category><![CDATA[Freinet]]></category>
		<category><![CDATA[Montessori]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[constructivisme]]></category>
		<category><![CDATA[classe flexible]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[enseignement explicite]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=23049</guid>

					<description><![CDATA[Au volet « pédagogie » de notre enquête « niveau », nous avons voulu savoir, d’une part, comment les enseignants se positionnaient par rapport aux « grands » courants pédagogiques (grands par leur importance dans l’histoire de l’éducation moderne ou grands par les débats qu’ils cristallisent) et, d’autre part, quelles sont leurs propres conceptions et pratiques en [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2024/02/18/des-enseignants-en-faveur-de-leclectisme-pedagogique/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La pédagogie evidence-based, solution pour une École ambitieuse et équitable ? (3/3)</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/03/19/la-pedagogie-evidence-based-solution-miracle-pour-une-ecole-ambitieuse-et-equitable/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2023/03/19/la-pedagogie-evidence-based-solution-miracle-pour-une-ecole-ambitieuse-et-equitable/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 19 Mar 2023 13:53:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
		<category><![CDATA[evidence-based]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[enseignement explicite]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20567</guid>

					<description><![CDATA[Dans l’article précédent, nous nous sommes intéressés à une première déclinaison de l’evidence-based education, constituée par les grandes enquêtes internationales. Dans celui-ci, nous aborderons la seconde face de ce courant, qui s’appuie cette fois sur les recherches (quasi) expérimentales et les méta-analyses qui les synthétisent. A priori, l’idée de mobiliser les résultats de la recherche [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2023/03/19/la-pedagogie-evidence-based-solution-miracle-pour-une-ecole-ambitieuse-et-equitable/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Faut-il renoncer aux pédagogies actives ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2018/04/26/faut-renoncer-aux-pedagogies-actives/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2018/04/26/faut-renoncer-aux-pedagogies-actives/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 26 Apr 2018 18:37:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie invisible]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[enseignement explicite]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=9935</guid>

					<description><![CDATA[Les pédagogies actives n&#8217;ont jamais été autant en vogue. Pourtant, des recherches de plus en plus nombreuses tendent à relativiser leur efficacité et à mettre en doute leur capacité de réduire les inégalités scolaires. Dans le présent article, nous tentons d&#8217;analyser le plus objectivement possible ce que dit la littérature scientifique à ce sujet. En [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2018/04/26/faut-renoncer-aux-pedagogies-actives/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
