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	<title>Pédagogie &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Pédagogie &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Bernard Charlot nous a quittés&#8230;</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 23 Dec 2025 17:05:38 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
		<category><![CDATA[Bernard Charlot]]></category>
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					<description><![CDATA[Professeur émérite en Sciences de l’éducation, Bernard Charlot est décédé ce 2 décembre au Brésil, où il poursuivait ses travaux depuis 2003. C’est peu dire qu’il a fondé la réflexion d’innombrables enseignants progressistes, dont ceux de l’Aped. Jusqu’au bout, il aura défendu ce qui était pour lui « l’équation pédagogique fondamentale » : « apprendre [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Baisse du niveau…  Comment en est-on arrivé là ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/12/06/baisse-du-niveau-comment-en-est-on-arrive-la/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Dec 2024 18:32:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Culture]]></category>
		<category><![CDATA[enfant-roi]]></category>
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					<description><![CDATA[« L’histoire de l’humanité est de plus en plus engagée dans une course entre l’éducation et la catastrophe ». La prophétie d&#8217;H.G. Wells semble plus réelle que jamais : il n’y a dès lors de temps à perdre ni dans le déni, ni dans les lamentations stériles. Au contraire, pour nous donner une chance de [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Etre des praticiens réflexifs ? Chiche !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/10/30/etre-des-praticiens-reflexifs-chiche/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 30 Oct 2024 18:07:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Formation des enseignants]]></category>
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					<description><![CDATA[Enseigner peut être un métier passionnant, un des plus beaux du monde… Métier collaboratif, varié, créatif, riche de sens, résolument tourné vers l’avenir, combinant la maîtrise des savoirs et les savoir-faire pédagogiques, métier utile et précieux dans une société qui veut progresser, socialement et culturellement…  Un article initialement publié dans L&#8217;École démocratique, n°98, juin 2024 (pp. [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Au Lycée intégral Roger Lallemand, l’approche transdisciplinaire et polytechnique sert un projet émancipateur</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/04/29/au-lycee-integral-roger-lallemand-lirl-lapproche-transdisciplinaire-et-polytechnique-sert-un-projet-emancipateur/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 29 Apr 2024 09:43:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[colonisation]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Freinet]]></category>
		<category><![CDATA[Education polytechnique]]></category>
		<category><![CDATA[Paulo Freire]]></category>
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					<description><![CDATA[Voilà une expérience qui coche plusieurs des cases de l’Ecole prônée par l’Aped. Si le système scolaire actuel ne permet pas d’entrevoir son extension à beaucoup d’autres établissements, elle n’en démontre pas moins qu’une pédagogie progressiste est possible et tellement plus palpitante. Un article initialement publié dans L&#8217;École démocratique, n°97, mars 2024 (pp. 24-23). Petit [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Les enseignants en faveur de l&#8217;éclectisme pédagogique</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/02/18/des-enseignants-en-faveur-de-leclectisme-pedagogique/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 18 Feb 2024 19:07:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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					<description><![CDATA[Au volet « pédagogie » de notre enquête « niveau », nous avons voulu savoir, d’une part, comment les enseignants se positionnaient par rapport aux « grands » courants pédagogiques (grands par leur importance dans l’histoire de l’éducation moderne ou grands par les débats qu’ils cristallisent) et, d’autre part, quelles sont leurs propres conceptions et pratiques en [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Les inspirations révolutionnaires de la pédagogie Freinet (entretien avec Laurence De Cock)</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 31 Jan 2024 17:43:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Construire les savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
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					<description><![CDATA[Historienne de l’éducation et intervenante lors de nos dernières « 6 heures pour une Ecole démocratique », Laurence De Cock[1] a récemment signé Une journée fasciste, Célestin et Elise Freinet, pédagogues et militants. Une lecture à recommander. Mille mercis à la revue LAVA[2] de nous autoriser à reproduire dans nos colonnes ce passionnant entretien ! Un entretien [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La pédagogie evidence-based, solution pour une École ambitieuse et équitable ? (3/3)</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/03/19/la-pedagogie-evidence-based-solution-miracle-pour-une-ecole-ambitieuse-et-equitable/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 19 Mar 2023 13:53:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
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		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans l’article précédent, nous nous sommes intéressés à une première déclinaison de l’evidence-based education, constituée par les grandes enquêtes internationales. Dans celui-ci, nous aborderons la seconde face de ce courant, qui s’appuie cette fois sur les recherches (quasi) expérimentales et les méta-analyses qui les synthétisent. A priori, l’idée de mobiliser les résultats de la recherche [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Rencontres pour faire apprendre »: programme 2022-2023</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/07/09/rencontres-pour-faire-apprendre-programme-2022-2023/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 09 Jul 2022 04:53:51 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
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					<description><![CDATA[Comme chaque année, le Centre de Recherche en Sciences de l’Éducation de l’ULB organise un cycle de conférences-débats. Nous relayons ici bien volontiers le programme de l&#8217;année à venir. Ces « rencontres pour faire apprendre » sont ouvertes à tou-te-s et gratuites. Elles ont lieu sur le campus du Solbosch de l’ULB le samedi de 9h30 à [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Histoire et enseignement »: un site pour réunir les professeurs d&#8217;histoire critiques</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 21 Nov 2021 20:25:48 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Anne Morelli]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
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					<description><![CDATA[On lit et entend régulièrement à propos des cours d&#8217;histoire des contre-vérités telles que « On ne parle pas du colonialisme dans les cours d&#8217;histoire », « Les femmes n&#8217;ont aucune place dans les cours d&#8217;histoire » ou « L&#8217;école voit l&#8217;histoire par les gens d&#8217;en haut et jamais par les gens d&#8217;en bas ».  Ceux qui profèrent ces propos ne [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Comment j’ai arrêté de coter les élèves</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Michèle Janss]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 23 Aug 2021 14:34:51 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Management]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation (élèves)]]></category>
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					<description><![CDATA[Les évaluations sont un moment délicat de notre travail d’enseignant. Parfois, c’est très clair. Il y a 10 questions d’importance équivalente, on met des points sur 20, 2 points par question… Mais dans la plupart des cas, ce n’est pas aussi clair. Une évaluation bien menée doit avant tout aider les élèves à se situer [&#8230;]]]></description>
		
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