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	<title>Meirieu &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Meirieu &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Philippe Meirieu: Niveau de qui ? Niveau de quoi ? Un point de vue depuis la France</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 05 Dec 2024 21:09:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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					<description><![CDATA[Par Philippe Meirieu, Professeur honoraire en sciences de l’éducation, chercheur et militant pédagogique Un article initialement publié dans L&#8217;École démocratique, n°99, septembre 2024 (pp. 37-38). Cet article fait partie d&#8217;un dossier consacré à la baisse du niveau. Consultez les autres articles du dossier pour une vue plus générale: Baisse du niveau: mythe ou réalité ? Baisse du [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Philippe Meirieu: l’individualisation, solution ou problème de l’école ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 02 Jan 2022 20:08:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Activités]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[6 heures]]></category>
		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
		<category><![CDATA[enseignement mutuel]]></category>
		<category><![CDATA[enseignement simultané]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
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					<description><![CDATA[Le 20 novembre 2021, Philippe Meirieu nous faisait l’amitié de participer à nos traditionnelles « 6 heures pour une École démocratique ». L’occasion pour le pédagogue français de revenir sur l’Histoire de l’individualisation, sur son actualité, mais aussi sur les orientations préoccupantes que les hérauts de l’ « école numérique » voudraient bien lui faire [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Les 2 interventions de Philippe Meirieu à nos « 6 heures » sont en ligne !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/11/26/conference-de-philippe-meirieu-aux-6h/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Admin]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 26 Nov 2021 14:54:27 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Activités]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[6 heures]]></category>
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					<description><![CDATA[Nous vous proposons d&#8217;écouter (ou de réécouter) les enregistrements audio des deux interventions de Philippe Meirieu lors des « 6h pour l&#8217;école démocratique » du 20 novembre 2021. Dans l&#8217;atelier F8, intitulé «L&#8217;individualisation de l&#8217;enseignement : la solution ou le problème de l’école ?», Philippe Meirieu analyse comment on présente comme un gage d&#8217;efficacité, voire de justice sociale, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Ecole et coronavirus : un bilan provisoire</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/08/03/ecole-et-coronavirus-un-bilan-provisoire/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Aug 2020 12:59:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[GAFAM]]></category>
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					<description><![CDATA[Impéritie des pouvoirs publics, aggravation des inégalités, soumission à l’économie, marchandisation galopante, privatisation, concurrence exacerbée, manque de moyens… Au sujet de l’Ecole, la crise sanitaire, le confinement et le déconfinement ne nous auront rien appris que nous ne savions déjà. L’épisode inédit que nous traversons aura néanmoins servi à jeter une lumière crue sur nos [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Meirieu : « Arrêtons de totémiser le numérique ! »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 08 May 2020 17:28:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Réflexions générales sur l'éducation]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Construire les savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Elèves]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire de l'enseignement]]></category>
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		<category><![CDATA[Parents]]></category>
		<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation et certification]]></category>
		<category><![CDATA[Vivre à l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
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					<description><![CDATA[« L’école que j’appelle de mes vœux est une école de la solidarité. La concurrence sera supplantée par une solidarité plus grande, où les élèves (et les profs, d’ailleurs) ne seront pas systématiquement mis en situation d’être évalués en permanence sur des contenus standardisés, mais plutôt de contribuer à des projets collectifs. J’espère que c’est vers [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Soigner l’école</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Charles Pepinster]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 30 Apr 2020 12:26:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
		<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation (élèves)]]></category>
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					<description><![CDATA[Parmi les urgences sociétales actuelles, la priorité des priorités, c&#8217;est la santé&#8230; mais à égalité avec l&#8217;éducation la grande oubliée de ceux et celles qui disent, à juste titre, à propos des causes profondes du Covid 19 : « Plus jamais ça, haro sur le capitalisme, ce pelé, ce galeux d’où venait tout le mal ». Un [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Meirieu contre l&#8217;approche par compétences !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2011/09/05/meirieu-contre-lapproche-par-competences/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[aped ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 05 Sep 2011 13:57:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
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					<description><![CDATA[Et de deux ! Après le désaveu de Marcel Crahay il y a deux ans, c&#8217;est au tour du célèbre pédagogue français Philippe Meirieu de dire tout le mal qu&#8217;il pense de l&#8217;approche par les compétences. Extrait d&#8217;une interview publiée sur le site du « café pédagogique » : « Ma position, c’est qu’on n’apprend pas « [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Les subtils poisons du libéralisme</title>
		<link>https://www.skolo.org/2009/03/23/les-subtils-poisons-du-liberalisme/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[aped ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 23 Mar 2009 16:56:33 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Non classé]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Claude Thélot]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans l&#8217;ouvrage que nous avons publié aux éditions de l&#8217;Aube en mai 2008  avec Philippe Meirieu, nous expliquions dans un rappel historique synthétique que notre Ecole Publique a connu un grand virage en 2002, virage fortement accentué en 2005 avec M. de Robien et conforté avec une certaine arrogance en 2007 avec M. Sarkozy et M. Darcos. Nous sommes passés d&#8217;une ère où, dans le respect d&#8217;une certaine continuité républicaine, avec une droite encore marquée par le gaullisme, on a recherché les moyens de transformer l&#8217;école, à une ère où la réduction de l&#8217;investissement de l&#8217;Etat et la domination des milieux conservateurs ont favorisé la libéralisation progressive du système.]]></description>
		
		
		
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		<title>Ecole : non au renoncement</title>
		<link>https://www.skolo.org/2006/01/18/ecole-non-au-renoncement/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Yves Rochex]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 18 Jan 2006 13:29:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Sélectionner et hiérarchiser]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
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					<description><![CDATA[La «crise des banlieues» qu&#8217;a connue notre pays durant le mois de novembre a été l&#8217;occasion, ou le prétexte, pour le gouvernement d&#8217;annoncer la fin de la scolarisation obligatoire jusqu&#8217;à 16 ans, avec la possibilité d&#8217;aller en apprentissage sous contrat de travail dès 14 ou 15 ans, ainsi qu&#8217;une nouvelle réforme des zones d&#8217;éducation prioritaires [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>L&#8217;évaluationnite, le malheur de l&#8217;école</title>
		<link>https://www.skolo.org/2005/04/27/levaluationnite-le-malheur-de-lecole/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Pierre Frackowiak]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 27 Apr 2005 14:36:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Claude Thélot]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation (élèves)]]></category>
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					<description><![CDATA[Dès que l'on se permet aujourd'hui d'émettre la moindre réserve sur le développement de l'évaluation à l'école, on surprend les auditoires, on passe pour un fossile, on choque même certains spécialistes qui, prenant des airs effarouchés, assimilent cette attitude à un refus de mesurer l'effet d'une politique ou le rendement des moyens affectés. Il est vrai que le développement de certaines formes modernes d'évaluation à l'école est issu de la culture de l'entreprise et de la technocratie, et que, dans cet esprit, tout investissement doit être évalué. L'idée a séduit d'abord ceux qui, chez les décideurs, considèrent que l'école coûte cher et qu'elle est tenue à une obligation de résultats, et ceux qui, dans les corps d'inspection notamment, se piquent au jeu du technicisme pensant que c'est une voie pour redorer le blason d'une profession contestée. Comme tout concept d'origine économique, l'évaluation porte l'apparence d'une logique implacable et donc indiscutable. De là à en faire une exigence morale, il n'y a qu'un pas franchi avec aisance par les milieux influencés par le MEDEF, mais aussi par d'autres !]]></description>
		
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