<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>marché scolaire &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<atom:link href="https://www.skolo.org/tag/marche-scolaire/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<description>Pour une école démocratique</description>
	<lastBuildDate>Thu, 09 Jul 2026 07:20:13 +0000</lastBuildDate>
	<language>fr-FR</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	

<image>
	<url>https://www.skolo.org/CM/wp-content/uploads/2017/08/logoCarre-150x150.jpg</url>
	<title>marché scolaire &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>A quelle sauce profs et élèves seront-ils mangés ? (2)</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/01/28/a-quelle-sauce-profs-et-eleves-seront-ils-manges-2/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2025/01/28/a-quelle-sauce-profs-et-eleves-seront-ils-manges-2/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 28 Jan 2025 20:15:17 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[La lettre de l'Ecole démocratique]]></category>
		<category><![CDATA[qualifiant]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[gratuité]]></category>
		<category><![CDATA[Glatigny]]></category>
		<category><![CDATA[DPC]]></category>
		<category><![CDATA[MR]]></category>
		<category><![CDATA[Engagés]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=24759</guid>

					<description><![CDATA[Dans le premier numéro de cette lettre, nous évoquions les attaques prévues par la DPC (Déclaration de Politique Communautaire) sur la charge de travail et le statut des enseignants en nous engageant à revenir maintenant sur ce qui promettait de renforcer les inégalités de notre système éducatif. Et bien le gouvernement ne nous a pas [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2025/01/28/a-quelle-sauce-profs-et-eleves-seront-ils-manges-2/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Notre analyse des données PISA 2022 le prouve : davantage de marché scolaire, c’est aussi davantage de ségrégation et d’inégalité</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/19/notre-analyse-des-donnees-pisa-2022-le-prouve-davantage-de-marche-scolaire-cest-aussi-davantage-de-segregation-et-dinegalite/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2024/03/19/notre-analyse-des-donnees-pisa-2022-le-prouve-davantage-de-marche-scolaire-cest-aussi-davantage-de-segregation-et-dinegalite/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 19 Mar 2024 04:24:22 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=23593</guid>

					<description><![CDATA[Plus l’enseignement est organisé sur une base libérale, comme un quasi-marché, plus il y a de ségrégations et d’inégalités de résultats. C’est la leçon d’une nouvelle recherche autonome, menée par le service d’étude de l’Aped[1], sur base des données de l’enquête PISA 2022. &#160; &#160; Vous pouvez aussi télécharger l&#8217;étude technique détaillée. Cliquez ici pour [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2024/03/19/notre-analyse-des-donnees-pisa-2022-le-prouve-davantage-de-marche-scolaire-cest-aussi-davantage-de-segregation-et-dinegalite/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>« Où vont les millions de l&#8217;encadrement différencié ? »</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/11/02/ou-vont-les-millions-de-lencadrement-differencie/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2023/11/02/ou-vont-les-millions-de-lencadrement-differencie/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Nov 2023 19:42:43 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[encadrement différencié]]></category>
		<category><![CDATA[régulation des inscriptions]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=22403</guid>

					<description><![CDATA[Dans un article du jeudi 2 novembre 2023[1], Le Soir se demande « où vont les millions de l’encadrement différencié ». Les subsides supplémentaires accordés aux écoles accueillant des élèves plus défavorisés sont-ils utilisés à bon escient ? Permettent-ils de diminuer le redoublement, le retard scolaire, l’orientation vers le spécialisé et l’abandon scolaire ? Visiblement, [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2023/11/02/ou-vont-les-millions-de-lencadrement-differencie/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Ségrégation et quasi-marché, creusets de l’iniquité scolaire à la belge</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/07/17/segregation-et-quasi-marche-creusets-de-liniquite-scolaire-a-la-belge/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2023/07/17/segregation-et-quasi-marche-creusets-de-liniquite-scolaire-a-la-belge/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 17 Jul 2023 20:11:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Réseaux]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Communauté flamande]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=21683</guid>

					<description><![CDATA[Enquête internationale après enquête internationale, nos systèmes éducatifs belges confirment leur caractère particulièrement inégalitaire. Il n’y a néanmoins aucune fatalité en la matière : l’étude statistique menée par Nico Hirtt (2020) à partir des données PISA-2018[1] a en effet permis d’identifier la cause majeure de cette iniquité scolaire, à savoir notre quasi-marché scolaire particulièrement libéral et [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2023/07/17/segregation-et-quasi-marche-creusets-de-liniquite-scolaire-a-la-belge/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Argumentaire détaillé de l&#8217;initiative citoyenne</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/04/21/presentation-de-linitiative-citoyenne/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2023/04/21/presentation-de-linitiative-citoyenne/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 21 Apr 2023 17:31:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Réseaux]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Communauté flamande]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Elèves]]></category>
		<category><![CDATA[Bruxelles]]></category>
		<category><![CDATA[Parents]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Système éducatif]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20724</guid>

					<description><![CDATA[Trouver une école relève parfois du parcours du combattant. Or, le droit fondamental à l’éducation n’est assuré que si chaque enfant, chaque jeune en âge d’obligation scolaire, a la garantie formelle de pouvoir bénéficier facilement et gratuitement d’un enseignement de bon niveau. Il appartient dès lors aux pouvoirs publics, sans attenter au libre choix des [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2023/04/21/presentation-de-linitiative-citoyenne/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Le quasi-marché scolaire belge, facteur structurel d’iniquité scolaire</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/04/18/le-quasi-marche-scolaire-belge-facteur-structurel-diniquite-scolaire/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2023/04/18/le-quasi-marche-scolaire-belge-facteur-structurel-diniquite-scolaire/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 18 Apr 2023 08:54:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20806</guid>

					<description><![CDATA[Une partie des causes de la ségrégation sociale scolaire réside dans la ségrégation sociale résidentielle. Cependant, de nombreux auteurs ont observé, en Belgique comme ailleurs, que le regroupement des élèves par origine sociale ne peut s’expliquer entièrement par les inégalités entre régions ou quartiers. La ségrégation scolaire est même parfois supérieure à la ségrégation résidentielle. [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2023/04/18/le-quasi-marche-scolaire-belge-facteur-structurel-diniquite-scolaire/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Un tronc commun&#8230; réellement commun</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/04/12/un-tronc-commun-reellement-commun/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2023/04/12/un-tronc-commun-reellement-commun/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 11 Apr 2023 23:57:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Filiarisation]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[tronc commun]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20634</guid>

					<description><![CDATA[En matière d’équité scolaire, l’instauration d’un tronc commun de la 1ère maternelle à la 3ème secondaire est régulièrement présentée au sud du pays comme la grande avancée du Pacte pour un enseignement d’excellence. A l’Aped, nous avons toujours soutenu cette idée d’un allongement du tronc commun, qui se révèle être une condition nécessaire de l’équité scolaire. [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2023/04/12/un-tronc-commun-reellement-commun/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>En finir avec les mystifications du marché scolaire</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/05/24/en-finir-avec-les-mystifications-du-marche-scolaire/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2022/05/24/en-finir-avec-les-mystifications-du-marche-scolaire/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 24 May 2022 09:46:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Privatisation]]></category>
		<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[Milton Friedman]]></category>
		<category><![CDATA[chèque-éducation]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=17800</guid>

					<description><![CDATA[Ecoles contraintes de garnir leur vitrine d’offres « tape-à-l’œil »[1] plutôt que de se centrer sur leur mission pédagogique, marketing éhonté entrainant une gabegie de moyens financiers et humains, angoisse de parents soucieux d’obtenir le précieux sésame pour une « bonne école », enseignants temporaires suspendus à l’annonce du capital-périodes qui déterminera de quoi leur avenir sera fait, ixième [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2022/05/24/en-finir-avec-les-mystifications-du-marche-scolaire/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Marketing des écoles : de quels montants parle-t-on ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/05/17/marketing-des-ecoles-de-quels-montants-parle-t-on/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2022/05/17/marketing-des-ecoles-de-quels-montants-parle-t-on/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 17 May 2022 09:15:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[publicité]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=18647</guid>

					<description><![CDATA[Les dépenses de marketing des écoles relèvent du tabou. Peu d’établissements se montrent volontiers transparents à ce sujet. On dispose cependant de quelques indications pour évaluer ce que coûtent les folders, les courriers, les encarts et autres publireportages dans la presse, les journées portes ouvertes, les sites web, les affiches, les passages en radio… Cet [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2022/05/17/marketing-des-ecoles-de-quels-montants-parle-t-on/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Pubs pour les écoles: derrière les slogans, une idéologie&#8230;</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/04/20/pubs-pour-les-ecoles-derriere-les-slogans-une-ideologie/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 20 Apr 2022 11:53:06 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[publicité]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=17947</guid>

					<description><![CDATA[Les slogans choisis par les pouvoirs organisateurs (PO) et les directions d’établissements pour attirer de nouveaux élèves spéculent sur ce que sont supposés attendre d’une école parents et enfants. Ils en disent long sur la représentation que se font les PO de la société et des fonctions assignées à l’Ecole. Un peu comme un échantillon [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
