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	<title>intelligences multiples &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>intelligences multiples &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Le niveau baisse-t-il ? Pourquoi ? Et que pouvons-nous y faire ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Tino Delabie]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 01 Mar 2023 12:24:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Communauté flamande]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
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					<description><![CDATA[A Anvers, le 10 octobre dernier, je participais à un débat sur le niveau de l’enseignement. Le modérateur posait trois questions aux participants du panel. (1) Le niveau d&#8217;éducation est-il en baisse ? (2) Quels sont les éléments qui expliquent cette évolution ? (3) Que pouvons-nous faire pour élever le niveau ? Dans cet article, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Inconsistance et dangers du culte des différences en pédagogie</title>
		<link>https://www.skolo.org/2018/01/08/inconsistance-dangers-culte-differences-pedagogie/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 08 Jan 2018 07:39:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
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		<category><![CDATA[intelligences multiples]]></category>
		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
		<category><![CDATA[mythes pédagogiques]]></category>
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					<description><![CDATA[Les théories différentialistes du développement cognitif ont incontestablement le vent en poupe et font l’objet d’un intérêt exponentiel((Voir par exemple Waterhouse (2006a), qui pour l’illustrer s’appuie sur un recensement des parutions et des recherches sur internet.)). Selon les courants, on évoquera la théorie des intelligences multiples, celle des styles d’apprentissage visuels, auditifs et kinesthésiques, ou [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Il y a les manuels et les intellectuels, non ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2014/11/09/il-y-a-les-manuels-et-les-intellectuels-non/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 09 Nov 2014 20:02:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
		<category><![CDATA[Sélectionner et hiérarchiser]]></category>
		<category><![CDATA[Wouter Duyck]]></category>
		<category><![CDATA[idéologie des dons]]></category>
		<category><![CDATA[Wim Van den Broeck]]></category>
		<category><![CDATA[intelligences multiples]]></category>
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					<description><![CDATA[De proche en proche, l’incapacité de nos sociétés à produire un enseignement socialement équitable finit toujours par déboucher sur ce vieux discours justificatif qui affirme, en substance :  « il y a les bons élèves et les moins bons ; n’espérerez donc pas amener tout le monde au plus haut niveau ». Dans une version moderne, davantage « politiquement correcte », cela devient : « il y a différentes formes d’intelligence ; alors pourquoi voulez-vous imposer les mêmes savoirs scolaires à tout le monde ? ». ]]></description>
		
		
		
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		<title>Quelle intelligence ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2002/03/27/quelle-intelligence/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Jean-Pierre Kerckhofs]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 Mar 2002 23:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sélectionner et hiérarchiser]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[intelligences multiples]]></category>
		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
		<category><![CDATA[intelligence]]></category>
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					<description><![CDATA[Si les plus grands spécialistes n'arrivent pas à se mettre d'accord sur ce qu'est l'intelligence, ne serait-ce pas tout simplement parce qu'elle n'existe pas ? Trop radical ?]]></description>
		
		
		
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