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	<title>inégalités &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>inégalités &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>PISA 2025 : les inégalités ont augmenté, quoi qu’on en dise…</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/09/30/pisa-2025-les-inegalites-ont-augmente-quoi-quon-en-dise/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 30 Sep 2026 21:06:28 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[PISA]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
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					<description><![CDATA[À la publication des résultats PISA 2025, les commentaires de la presse et des responsables du monde éducatif belge semblaient plutôt mitigés. D’un côté, il a été constaté, tant au niveau national que dans l’ensemble des pays de l’OCDE, une baisse des performances moyennes des élèves dans toutes les disciplines. De l’autre, une réduction apparente [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Devenir enseignant-e ? Comment la crise d’attractivité creuse les inégalités scolaires et fait baisser le niveau…</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/08/25/devenir-enseignant-e-comment-la-crise-dattractivite-creuse-les-inegalites-scolaires-et-fait-baisser-le-niveau/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 25 Aug 2026 20:21:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[pénurie]]></category>
		<category><![CDATA[Formation des enseignants]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
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					<description><![CDATA[Une équipe de chercheurs a récemment publié une revue de la littérature scientifique sur les motivations qui poussent les étudiants à entreprendre une formation menant au métier d’enseignant (Núñez-Regueiro et al., 2025). Cette étude internationale — qui s&#8217;appuie sur 39 recherches menées entre 1961 et 2025 dans 18 pays — montre que le déclassement progressif [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Luttes enseignantes : comprendre pour résister</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/06/02/a-lecole-du-capitalisme-comprendre-pour-resister/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 02 Jun 2026 18:15:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Eduquer et socialiser]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Fonctions de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
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		<category><![CDATA[MR]]></category>
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		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
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					<description><![CDATA[En ces temps de lutte pour la sauvegarde de notre métier d’enseignants et pour la défense d’un service public aussi vital que l’enseignement, il nous semble important de rappeler que le sort réservé à l’École relève surtout d’un choix de société. Pour le gouvernement MR-Engagés, l’École doit avant tout être efficiente et former un capital [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<item>
		<title>Mixité sociale scolaire: nos réponses aux réserves et aux contre-arguments</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/03/23/segregation-scolaire-nos-reponses-aux-reserves-et-aux-contre-arguments/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 23 Mar 2025 10:22:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogie différenciée]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis que nous soumettons — à différents publics, acteurs et experts — notre proposition visant à favoriser la mixité scolaire, nous ne manquons pas de rencontrer des contre-arguments, auxquels nous nous efforçons de porter la plus grande attention, soit pour améliorer notre procédure d’affectation, soit pour mieux l’expliquer et en faire comprendre les enjeux. Un [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Ségrégation scolaire : Quel est le problème ? Et comment s’en libérer ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/03/22/segregation-scolaire-quel-est-le-probleme-et-comment-sen-liberer/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 22 Mar 2025 09:03:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis des années, l’Aped fait de la mixité scolaire l’une de ses préoccupations majeures. D’aucuns pourraient estimer que notre entêtement vire à l’obsession. Nous plaidons coupables : entêtés, nous le sommes assurément… mais nous pensons avoir de bonnes raisons de l’être. Dans ce premier article du dossier, nous expliquons pourquoi, sans mixité sociale à l’école, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La crise de l&#8217;école et les moyens d&#8217;en sortir</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/08/15/la-crise-de-lecole-et-les-moyens-den-sortir/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 15 Aug 2024 21:00:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
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		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[Jean-Pierre Terrail]]></category>
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					<description><![CDATA[Nos amis français du Groupe de Recherche sur la Démocratisation Scolaire (GRDS) nous informent de la parution prochaine (le 23 août 2024) du nouvel ouvrage de Jean-Pierre Terrail, intitulé La Crise de l&#8217;école et les moyens d&#8217;en sortir. Un ouvrage qui ne manquera pas d&#8217;alimenter nos réflexions sur la baisse du niveau scolaire et la [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Notre analyse des données PISA 2022 le prouve : davantage de marché scolaire, c’est aussi davantage de ségrégation et d’inégalité</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/19/notre-analyse-des-donnees-pisa-2022-le-prouve-davantage-de-marche-scolaire-cest-aussi-davantage-de-segregation-et-dinegalite/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 19 Mar 2024 04:24:22 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
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					<description><![CDATA[Plus l’enseignement est organisé sur une base libérale, comme un quasi-marché, plus il y a de ségrégations et d’inégalités de résultats. C’est la leçon d’une nouvelle recherche autonome, menée par le service d’étude de l’Aped[1], sur base des données de l’enquête PISA 2022. &#160; &#160; Vous pouvez aussi télécharger l&#8217;étude technique détaillée. Cliquez ici pour [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Pour élever le niveau, haro sur les ghettos !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/04/pour-elever-le-niveau-haro-sur-les-ghettos/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 04 Mar 2024 10:13:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
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		<category><![CDATA[école inclusive]]></category>
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					<description><![CDATA[Deux tiers des enseignants considèrent que la forte concentration d’élèves en difficulté dans leur école est souvent (38%) ou parfois (29%) la cause de ces difficultés. Chez certains, cet avis traduit une véritable conscience de la ghettoïsation scolaire : « Tous les enfants ayant des besoins élevés sont un peu centralisés dans certaines écoles, où la [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Selon les enseignants, le niveau baisse… mais pas pareillement pour tous</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 26 Feb 2024 05:26:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
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					<description><![CDATA[Lorsqu’on leur demande ce qu’ils pensent de la thèse « le niveau baisse », 39,5% des enseignants se déclarent « tout à fait d’accord » et 32,6% « plutôt d’accord », soit un total de 72,1%. Le pourcentage grimpe à 81% en Flandre, contre 65% en Fédération Wallonie-Bruxelles. Cet article fait partie d&#8217;un dossier paru dans l&#8217;Ecole démocratique (n°96, décembre 2023, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>S’attaquer au marché scolaire ou accepter les inégalités : il faut choisir !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 10 Jan 2024 21:15:46 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Le décret inscriptions ne réduit pas la ségrégation scolaire. C’est ce qui ressort du dernier rapport de la Commission de pilotage qui a analysé l’évolution en la matière ces douze dernières années. [Communiqué de presse de l&#8217;Aped, 10 janvier 2024] Dommage ? Assurément quand on sait que la ségrégation est LE facteur principal qui explique [&#8230;]]]></description>
		
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