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	<title>inégalités &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>inégalités &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Luttes enseignantes : comprendre pour résister</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/06/02/a-lecole-du-capitalisme-comprendre-pour-resister/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 02 Jun 2026 18:15:58 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Eduquer et socialiser]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Fonctions de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
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		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
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					<description><![CDATA[En ces temps de lutte pour la sauvegarde de notre métier d’enseignants et pour la défense d’un service public aussi vital que l’enseignement, il nous semble important de rappeler que le sort réservé à l’École relève surtout d’un choix de société. Pour le gouvernement MR-Engagés, l’École doit avant tout être efficiente et former un capital [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Mixité sociale scolaire: nos réponses aux réserves et aux contre-arguments</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/03/23/segregation-scolaire-nos-reponses-aux-reserves-et-aux-contre-arguments/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 23 Mar 2025 10:22:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
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		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogie différenciée]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis que nous soumettons — à différents publics, acteurs et experts — notre proposition visant à favoriser la mixité scolaire, nous ne manquons pas de rencontrer des contre-arguments, auxquels nous nous efforçons de porter la plus grande attention, soit pour améliorer notre procédure d’affectation, soit pour mieux l’expliquer et en faire comprendre les enjeux. Un [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Ségrégation scolaire : Quel est le problème ? Et comment s’en libérer ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/03/22/segregation-scolaire-quel-est-le-probleme-et-comment-sen-liberer/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 22 Mar 2025 09:03:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
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		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis des années, l’Aped fait de la mixité scolaire l’une de ses préoccupations majeures. D’aucuns pourraient estimer que notre entêtement vire à l’obsession. Nous plaidons coupables : entêtés, nous le sommes assurément… mais nous pensons avoir de bonnes raisons de l’être. Dans ce premier article du dossier, nous expliquons pourquoi, sans mixité sociale à l’école, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La crise de l&#8217;école et les moyens d&#8217;en sortir</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/08/15/la-crise-de-lecole-et-les-moyens-den-sortir/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 15 Aug 2024 21:00:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
		<category><![CDATA[Jean-Pierre Terrail]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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					<description><![CDATA[Nos amis français du Groupe de Recherche sur la Démocratisation Scolaire (GRDS) nous informent de la parution prochaine (le 23 août 2024) du nouvel ouvrage de Jean-Pierre Terrail, intitulé La Crise de l&#8217;école et les moyens d&#8217;en sortir. Un ouvrage qui ne manquera pas d&#8217;alimenter nos réflexions sur la baisse du niveau scolaire et la [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Notre analyse des données PISA 2022 le prouve : davantage de marché scolaire, c’est aussi davantage de ségrégation et d’inégalité</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/19/notre-analyse-des-donnees-pisa-2022-le-prouve-davantage-de-marche-scolaire-cest-aussi-davantage-de-segregation-et-dinegalite/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 19 Mar 2024 04:24:22 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
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					<description><![CDATA[Plus l’enseignement est organisé sur une base libérale, comme un quasi-marché, plus il y a de ségrégations et d’inégalités de résultats. C’est la leçon d’une nouvelle recherche autonome, menée par le service d’étude de l’Aped[1], sur base des données de l’enquête PISA 2022. &#160; &#160; Vous pouvez aussi télécharger l&#8217;étude technique détaillée. Cliquez ici pour [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Pour élever le niveau, haro sur les ghettos !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/04/pour-elever-le-niveau-haro-sur-les-ghettos/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 04 Mar 2024 10:13:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[école inclusive]]></category>
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					<description><![CDATA[Deux tiers des enseignants considèrent que la forte concentration d’élèves en difficulté dans leur école est souvent (38%) ou parfois (29%) la cause de ces difficultés. Chez certains, cet avis traduit une véritable conscience de la ghettoïsation scolaire : « Tous les enfants ayant des besoins élevés sont un peu centralisés dans certaines écoles, où la [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Selon les enseignants, le niveau baisse… mais pas pareillement pour tous</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 26 Feb 2024 05:26:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
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		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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					<description><![CDATA[Lorsqu’on leur demande ce qu’ils pensent de la thèse « le niveau baisse », 39,5% des enseignants se déclarent « tout à fait d’accord » et 32,6% « plutôt d’accord », soit un total de 72,1%. Le pourcentage grimpe à 81% en Flandre, contre 65% en Fédération Wallonie-Bruxelles. Cet article fait partie d&#8217;un dossier paru dans l&#8217;Ecole démocratique (n°96, décembre 2023, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>S’attaquer au marché scolaire ou accepter les inégalités : il faut choisir !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 10 Jan 2024 21:15:46 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
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		<category><![CDATA[Communiqués]]></category>
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					<description><![CDATA[Le décret inscriptions ne réduit pas la ségrégation scolaire. C’est ce qui ressort du dernier rapport de la Commission de pilotage qui a analysé l’évolution en la matière ces douze dernières années. [Communiqué de presse de l&#8217;Aped, 10 janvier 2024] Dommage ? Assurément quand on sait que la ségrégation est LE facteur principal qui explique [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Avec ou sans Covid, le niveau baisse et les inégalités se creusent</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 Dec 2023 07:37:43 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Communiqués]]></category>
		<category><![CDATA[PISA]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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					<description><![CDATA[Voici ci-dessous le communiqué de presse de l&#8217;Aped (06/12/2023) concernant les résultats PISA 2022. Résultats une nouvelle fois &#8211; et sans surprise &#8211; accablants pour nos systèmes scolaires belges. La thèse d&#8217;une baisse de niveau dans la plupart des pays membres de l&#8217;OCDE ne fait pas ailleurs plus guère de doutes&#8230; Ayant pris connaissance des [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Où vont les millions de l&#8217;encadrement différencié ? »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Nov 2023 19:42:43 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[encadrement différencié]]></category>
		<category><![CDATA[régulation des inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans un article du jeudi 2 novembre 2023[1], Le Soir se demande « où vont les millions de l’encadrement différencié ». Les subsides supplémentaires accordés aux écoles accueillant des élèves plus défavorisés sont-ils utilisés à bon escient ? Permettent-ils de diminuer le redoublement, le retard scolaire, l’orientation vers le spécialisé et l’abandon scolaire ? Visiblement, [&#8230;]]]></description>
		
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