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	<title>individualisation &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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		<title>Philippe Meirieu: l’individualisation, solution ou problème de l’école ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 02 Jan 2022 20:08:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
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					<description><![CDATA[Le 20 novembre 2021, Philippe Meirieu nous faisait l’amitié de participer à nos traditionnelles « 6 heures pour une École démocratique ». L’occasion pour le pédagogue français de revenir sur l’Histoire de l’individualisation, sur son actualité, mais aussi sur les orientations préoccupantes que les hérauts de l’ « école numérique » voudraient bien lui faire [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Ecole numérique et classe inversée :  deux Virus de Troie du libéralisme scolaire</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 03 Oct 2020 15:54:37 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
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		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
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					<description><![CDATA[Une large coalition d’experts auto-proclamés, de pédagogues aventureux et d’économistes bien-pensants a profité de la crise du Coronavirus et de la fermeture subséquente des écoles pour avancer deux pièces maîtresses du libéralisme sur l’échiquier des débats scolaires : l’école numérique et la « classe inversée ». Dans cet article, nous analysons ces deux stratégies sous trois angles : [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Inconsistance et dangers du culte des différences en pédagogie</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 08 Jan 2018 07:39:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
		<category><![CDATA[mythes pédagogiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[intelligences multiples]]></category>
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					<description><![CDATA[Les théories différentialistes du développement cognitif ont incontestablement le vent en poupe et font l’objet d’un intérêt exponentiel1Voir par exemple Waterhouse (2006a), qui pour l’illustrer s’appuie sur un recensement des parutions et des recherches sur internet.. Selon les courants, on évoquera la théorie des intelligences multiples, celle des styles d’apprentissage visuels, auditifs et kinesthésiques, ou [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Quelle intelligence ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Pierre Kerckhofs]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 26 Mar 2002 23:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sélectionner et hiérarchiser]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[intelligences multiples]]></category>
		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
		<category><![CDATA[intelligence]]></category>
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					<description><![CDATA[Si les plus grands spécialistes n'arrivent pas à se mettre d'accord sur ce qu'est l'intelligence, ne serait-ce pas tout simplement parce qu'elle n'existe pas ? Trop radical ?]]></description>
		
		
		
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