<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Education Nouvelle &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<atom:link href="https://www.skolo.org/tag/education-nouvelle/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<description>Pour une école démocratique</description>
	<lastBuildDate>Tue, 13 Jan 2026 10:21:32 +0000</lastBuildDate>
	<language>fr-FR</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	

<image>
	<url>https://www.skolo.org/CM/wp-content/uploads/2017/08/logoCarre-150x150.jpg</url>
	<title>Education Nouvelle &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Construire une éducation progressiste : la contribution déterminante de Georges Snyders</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/11/14/construire-une-education-progressiste-la-contribution-determinante-de-georges-snyders/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 14 Nov 2025 13:30:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Freinet]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[Snyders]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=26145</guid>

					<description><![CDATA[Philosophe marxiste, musicien[1] et historien de l’éducation, Georges Snyders (1917-2011) a consacré une grande partie de son travail à la question de la « joie à l’école », à laquelle il a dédié plusieurs livres. A ses yeux, cette joie ne peut être séparée d’un projet éducatif progressiste, dont il a cherché à préciser quelques-uns [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>De l’École comme instrument de reproduction à l’émancipation</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/04/03/de-lecole-comme-instrument-de-reproduction-a-lemancipation/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2021/04/03/de-lecole-comme-instrument-de-reproduction-a-lemancipation/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 03 Apr 2021 16:03:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fonctions de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Pilotage]]></category>
		<category><![CDATA[Management]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[soft skills]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation]]></category>
		<category><![CDATA[Pacte d'excellence]]></category>
		<category><![CDATA[McKinsey]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=15370</guid>

					<description><![CDATA[Historiquement, c’est-à-dire dans les faits, l’École s’est plutôt et presque toujours montrée au service de la reproduction du corps social, structuré par tel ou tel imaginaire dominant.[1] Mais nous pensons que l’École recèle, de droit, un potentiel de libération qui excède les faits. Nous nous penchons alors ici, patiemment, sur l’imaginaire contemporain qui affecte l’École. [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2021/04/03/de-lecole-comme-instrument-de-reproduction-a-lemancipation/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Qu’est-ce qu’enseigner veut (encore) dire ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/11/19/quest-ce-quenseigner-veut-encore-dire/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2020/11/19/quest-ce-quenseigner-veut-encore-dire/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 19 Nov 2020 17:30:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fonctions de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[OCDE]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[soft skills]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=14710</guid>

					<description><![CDATA[Au sujet de l’École, la petite musique néolibérale est toujours la même : pour redevenir attractive, l’École doit s’adapter à un monde qui ne cesse de bouger. Exit les savoirs et savoir-faire au profit de « soft skills ». C’est bien d’une liquidation de l’École qu’il s’agit. Retour donc sur ce qui est mis en cause : le sens [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2020/11/19/quest-ce-quenseigner-veut-encore-dire/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Faut-il renoncer aux pédagogies actives ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2018/04/26/faut-renoncer-aux-pedagogies-actives/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2018/04/26/faut-renoncer-aux-pedagogies-actives/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 26 Apr 2018 18:37:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie invisible]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[enseignement explicite]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=9935</guid>

					<description><![CDATA[Les pédagogies actives n&#8217;ont jamais été autant en vogue. Pourtant, des recherches de plus en plus nombreuses tendent à relativiser leur efficacité et à mettre en doute leur capacité de réduire les inégalités scolaires. Dans le présent article, nous tentons d&#8217;analyser le plus objectivement possible ce que dit la littérature scientifique à ce sujet. En [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2018/04/26/faut-renoncer-aux-pedagogies-actives/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Montessori, encore elle&#8230;</title>
		<link>https://www.skolo.org/2017/12/27/montessori-encore-elle/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2017/12/27/montessori-encore-elle/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Henry Landroit]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 27 Dec 2017 20:27:59 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fondamental]]></category>
		<category><![CDATA[Construire les savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[laïcité]]></category>
		<category><![CDATA[Freinet]]></category>
		<category><![CDATA[Montessori]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=9774/</guid>

					<description><![CDATA[Probablement en raison de la marchandisation outrancière dont la pédagogie Montessori est l’objet, cette pédagogie jouit aujourd’hui d’une couverture médiatique sans précédent. Il est difficile d’entrer dans une librairie ou une grande surface sans découvrir en tête de gondole du matériel Montessori et des livres d’initiation pour les enseignants et surtout pour… les parents ((Entre [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2017/12/27/montessori-encore-elle/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>4</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Transmettre les savoirs en les construisant</title>
		<link>https://www.skolo.org/2014/11/09/transmettre-les-savoirs-en-les-construisant/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2014/11/09/transmettre-les-savoirs-en-les-construisant/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 09 Nov 2014 19:58:09 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Histoire de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Construire les savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Bernard Charlot]]></category>
		<category><![CDATA[Savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Vygotski]]></category>
		<category><![CDATA[Piaget]]></category>
		<category><![CDATA[Education polytechnique]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[Makarenko]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[constructivisme]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=2401</guid>

					<description><![CDATA[Depuis la fin du XIXème siècle, des voix s’élèvent contre la coupure théorie-pratique à l’école. Des voix politiques, d’une part, qui veulent combattre la division capitaliste du travail. Des voix pédagogique, d’autre part, qui s’inquiètent des conséquences de cette dichotomie pour la qualité apprentissages. Souvent, ces deux courants combattront côte à côte. Mais pas toujours. Car toute pédagogie nouvelle n’est pas forcément progressiste… ]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2014/11/09/transmettre-les-savoirs-en-les-construisant/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>1</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Sciences Economiques et Sociales et pédagogie invisible</title>
		<link>https://www.skolo.org/2012/05/08/sciences-economiques-et-sociales-et-pedagogie-invisible/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Alain Beitone]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 08 May 2012 19:21:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sciences économiques et sociales]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie invisible]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=1916</guid>

					<description><![CDATA[« Le charme discret des savoirs implicites et des pédagogies invisibles est, en un sens, le charme discret de la bourgeoisie. » Bernard Lahire (1)
Depuis de nombreuses années, un débat assez vif sur l’enseignement des sciences économiques et sociales (SES) se déroule en France...]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Eduquer à la dignité de penser</title>
		<link>https://www.skolo.org/2012/04/24/eduquer-a-la-dignite-de-penser/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[aped ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 24 Apr 2012 18:48:05 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[Idéologie]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=1914</guid>

					<description><![CDATA[Dans un présent social aux prises avec des problèmes majeurs de dette, de chômage, d’inégalités et dans un environnement où l’avenir de la planète elle-même dépend d’un agir humain, la question de l’école et de la formation prennent une dimension plus urgente encore, devenant plus explicitement enjeu politique et social d’avenir. <strong>Odette Bassis</strong>]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Pourquoi l&#8217;éducation nouvelle</title>
		<link>https://www.skolo.org/2004/12/01/pourquoi-leducation-nouvelle/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[aped ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 01 Dec 2004 16:23:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Non classé]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=301</guid>

					<description><![CDATA[« L&#8217;éducation nouvelle prépare, chez l&#8217;enfant non seulement le futur citoyen capable de remplir ses devoirs envers ses proches et l&#8217;humanité dans son ensemble, mais aussi l&#8217;être humain conscient de sa dignité d&#8217;homme » Principe de la Ligue Internationale d&#8217;Education Nouvelle, 1921. &#8212;&#8211; Une société en crise travaillée par des aspirations et des exigences. Une société où [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Rencontres internationales de l&#8217;Education Nouvelle</title>
		<link>https://www.skolo.org/2003/05/09/rencontres-internationales-de-leducation-nouvelle/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2003/05/09/rencontres-internationales-de-leducation-nouvelle/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[aped ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 09 May 2003 22:14:08 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tiers Monde]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=2699</guid>

					<description><![CDATA[Le Lien International de l’Education Nouvelle organise les Rencontres internationales de l&#8217;Education Nouvelle sur le thème « Oser des émancipations solidaires ». Du 10 au 13 juillet 2003 à Malonne/ Namur (Belgique). L’éducation, terreau de transformations : &#8211; de l’image de soi &#8211; du rapport aux autres &#8211; de la manière d’être au monde Quelles [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2003/05/09/rencontres-internationales-de-leducation-nouvelle/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
