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	<title>Ecole ouverte &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Ecole ouverte &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Déclin des capacités physiques des jeunes: la stratégie &#8216;sport d&#8217;élite&#8217; MR/Engagés ne passera pas la barre</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/02/16/declin-des-capacites-physiques-des-jeunes-il-ne-suffira-pas-de-promouvoir-le-sport-delite/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 16 Feb 2025 05:53:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
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					<description><![CDATA[L’activité et les capacités physiques de nos jeunes sont en régression, ce qui ne va pas sans poser de sérieux problèmes de santé et de bien-être psychologique. MR et Engagés semblent avant tout miser sur le sport d’élite pour favoriser la pratique sportive de la population générale, jeunes en tête. Cette stratégie a pourtant fait [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Niveau: les conditions de l’ambition</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/12/06/niveau-les-conditions-de-lambition/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Dec 2024 20:45:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
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					<description><![CDATA[On l’aura compris à la lecture de ce dossier : la question du « niveau » de l’enseignement n’est pas politiquement neutre. La vision d’un Bouchez en Belgique, d’un Attal en France n’est pas la nôtre, parce que nos conceptions du rôle de l’École sont diamétralement opposées aux leurs. On ne s’étonnera donc pas si les mesures que [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>L’ « école du dehors », entre intentions louables et écueils petits-bourgeois</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/08/21/l-ecole-du-dehors-entre-intentions-louables-et-ecueils-petits-bourgeois/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 21 Aug 2023 08:05:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Endoctriner le citoyen]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
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					<description><![CDATA[Se proposant de « reconnecter les élèves avec la nature », l’ « école du dehors » entend tout à la fois contribuer au développement holistique des jeunes et les incliner à prendre soin de l’environnement. Présentée par ses promoteurs comme « la révolution pédagogique du XXIème siècle » (Martel &#38; Wagnon, 2022), acclamée par une petite-bourgeoisie [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Dieu, que ça manque de rythme (scolaire) !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 01 Apr 2022 09:17:48 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Vivre à l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
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					<description><![CDATA[Le débat sur les rythmes scolaires passe, une fois de plus, à côté des questions essentielles. Entre ceux qui prétendent préserver les enfants d’un prétendu excès d’heures scolaires et ceux qui redoutent l’impact économique des changements, nul ne semble s’interroger sur la relation entre le temps scolaire (son ampleur, son usage) et les objectifs d’éducation, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>L’École ouverte : enjeux et perspectives concrètes…</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 25 Aug 2021 14:41:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Changer l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Vivre à l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Paulo Freire]]></category>
		<category><![CDATA[Gramsci]]></category>
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		<category><![CDATA[Cogito]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans son mémorandum « Ambition et équité pour l’éducation », l’Aped renouvelle sa proposition d’instaurer une « École ouverte » : ouverte après les heures de cours, ouverte le week-end et pendant les congés scolaires, ouverte sur son milieu, ouverte sur le monde, ouverte aux élèves, ouverte aux parents, ouverte aux associations socioculturelles&#8230; Une école [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Des ateliers de soutien à la lecture au goût d’École ouverte</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/08/24/des-ateliers-de-soutien-a-la-lecture-au-gout-decole-ouverte/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 24 Aug 2021 05:41:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Changer l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Vivre à l'école]]></category>
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		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
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					<description><![CDATA[En 2016, Marie Wibrin[1] a initié dans l’école de ses enfants un projet de soutien à la lecture à destination des élèves de 1ère et 2ème années primaires. Chaque vendredi, de 15h15 à 16h30, les enfants-participants se réunissent avec quelques parents accompagnateurs du projet dans la bibliothèque de l’école pour y prendre part à des [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Après journée, des activités culturelles gratuites pour tous les enfants</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/08/19/apres-journee-des-activites-culturelles-gratuites-pour-tous-les-enfants/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Marc Jansen]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 19 Aug 2021 06:07:11 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
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					<description><![CDATA[Je suis responsable d’une école qui se situe dans un quartier pauvre des faubourgs de la ville de Liège. Quand je raconte à mon entourage ce que nous vivons à l’école, cela provoque un grand étonnement, voire de l’incrédulité : le désarroi social des familles que nous accueillons, notre désespoir face à ce que vivent certains [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Champions aux tests PISA : Le cas de l&#8217;Estonie</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 02 Jul 2020 15:36:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Réflexions générales sur l'éducation]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Système éducatif]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
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		<category><![CDATA[Europe de l'Est]]></category>
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					<description><![CDATA[L’Estonie cumule les records aux tests PISA. En effet, elle est à la fois championne en termes de performances en lecture, mathématiques et en sciences, mais est également le pays de l’OCDE où le contexte socio-économique a l’impact le plus faible sur les performances des élèves. L’Estonie détrône donc la Finlande ou tout autre pays [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Quand l’école confinée plaide pour l’école ouverte…</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 09 Apr 2020 16:31:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Communiqués]]></category>
		<category><![CDATA[Vivre à l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[La fermeture prolongée des écoles suscite beaucoup d’inquiétudes et de commentaires. Certains demandent : « Pourra-t-on organiser les examens ? », « Les élèves seront-ils prêts ? ».  Pourtant, ces questions-là sont bien secondaires. Le plus important, outre bien sûr la santé de tous, ce ne sont pas les examens et épreuves d’évaluation, mais l’éducation, les apprentissages et le [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Devoirs scolaires : au-delà des « pour » et des « contre »</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/03/26/devoirs-scolaires-au-dela-des-pour-et-des-contre/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 26 Mar 2020 20:03:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
		<category><![CDATA[Devoirs]]></category>
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					<description><![CDATA[L’actuelle suspension des cours, corollaire de l’épidémie de Covid-19, a remis la question du travail à domicile des élèves sur le devant de la scène. Si certains présentent ces “devoirs” comme des instruments essentiels pour assurer une forme de continuité pédagogique, d’autres en revanche se montrent nettement plus réservés vis-à-vis du travail scolaire à domicile, [&#8230;]]]></description>
		
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