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	<title>école inclusive &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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		<title>RDC : La prise en charge des enfants en situation de handicap à Kisangani</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 04 Aug 2025 22:12:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Afrique]]></category>
		<category><![CDATA[Discrimination et inclusion]]></category>
		<category><![CDATA[Congo]]></category>
		<category><![CDATA[école inclusive]]></category>
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					<description><![CDATA[Professeur et enseignant à l’Université de Kisangani (RD Congo), au sein de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, Albert Kamba Eyanganunga nous a fait parvenir le fruit d’une enquête qu’il a menée durant l’année scolaire 2023-2024. Après un panoramique de la fréquentation scolaire des enfants en situation de handicap à Kisangani, il [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Pour élever le niveau, haro sur les ghettos !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/04/pour-elever-le-niveau-haro-sur-les-ghettos/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 04 Mar 2024 10:13:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
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					<description><![CDATA[Deux tiers des enseignants considèrent que la forte concentration d’élèves en difficulté dans leur école est souvent (38%) ou parfois (29%) la cause de ces difficultés. Chez certains, cet avis traduit une véritable conscience de la ghettoïsation scolaire : « Tous les enfants ayant des besoins élevés sont un peu centralisés dans certaines écoles, où la [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Un niveau insatisfaisant&#8230; à cause de la taille des classes et des conditions de travail ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 22 Feb 2024 15:36:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Financement et encadrement]]></category>
		<category><![CDATA[STAR]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[école inclusive]]></category>
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					<description><![CDATA[Près de 80% des enseignants considèrent qu’un nombre trop élevé d’enfants dans les classes est une cause régulière (« parfois » ou « souvent ») des difficultés scolaires. Plus d’un sur deux pense même que c’est « souvent » la cause. Cet article fait partie d&#8217;un dossier paru dans l&#8217;Ecole démocratique (n°96, décembre 2023, pp. 3-13) synthétisant les résultats de notre [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Des enseignants en proie au désenchantement…</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/06/19/des-enseignants-en-proie-au-desenchantement/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 19 Jun 2023 11:43:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Syndicalisme enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Management]]></category>
		<category><![CDATA[école inclusive]]></category>
		<category><![CDATA[DAccE]]></category>
		<category><![CDATA[enseignants désenchantés]]></category>
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					<description><![CDATA[C’est presque une lapalissade de l’affirmer après une année marquée par de multiples manifestations : ça ne va pas très fort pour les enseignants… De récentes enquêtes fondées sur leurs déclarations permettent d’étayer ce constat et de cerner plus exactement les origines et la nature de ce « malaise enseignant », qui dépasse d’ailleurs allègrement [&#8230;]]]></description>
		
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