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	<title>différenciation &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>différenciation &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Neuromythes et échec scolaire : le piège des explications simplistes</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/09/20/neuromythes-et-echec-scolaire-le-piege-des-explications-et-des-recommandations-simplistes/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 20 Sep 2026 12:08:59 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogie différenciée]]></category>
		<category><![CDATA[différenciation]]></category>
		<category><![CDATA[neuromythes]]></category>
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					<description><![CDATA[Quatre chercheuses de l’Université de Liège ont récemment publié les résultats d’une étude portant sur la prévalence des neuromythes chez les enseignants belges francophones (Demarest et al., 2025). Il s’agit de la première recherche menée en la matière dans notre système scolaire. Cette étude soulève des questions importantes quant à la formation des enseignants et [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Approche évolutive, DAccE, etc. : beaucoup de boulot pour peu d&#8217;effets ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/04/19/vous-reprendrez-bien-un-peu-de-dacce-des-limites-de-l-approche-evolutive-pour-enrayer-lechec-scolaire/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Apr 2024 15:28:08 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[DAccE]]></category>
		<category><![CDATA[encadrement différencié]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogie différenciée]]></category>
		<category><![CDATA[co-enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[approche évolutive]]></category>
		<category><![CDATA[différenciation]]></category>
		<category><![CDATA[Pacte d'excellence]]></category>
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					<description><![CDATA[Déceler rapidement les difficultés d’apprentissage. Généraliser les actions de différenciation. Suivre le rythme de progression de chaque élève. Mettre en œuvre un accompagnement personnalisé des élèves. Lorsque les difficultés persistent, établir un dossier personnalisé (le fameux DAccE[1]…) — numérisé, modernité oblige — qui accompagnera l’élève tout au long de sa scolarité et fera du redoublement [&#8230;]]]></description>
		
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