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	<title>COVID 19 &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>COVID 19 &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Le smartphone, l’école et la productivité : une fable moderne </title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/10/05/le-smartphone-lecole-et-la-productivite-une-fable-moderne/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 05 Oct 2025 16:19:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Zone OCDE]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans un « working paper »[1] publié récemment, l’OCDE identifiait la baisse de qualité de l’enseignement comme l’une des causes majeures du ralentissement de la productivité dans les pays membres. Si certaines des thèses de ce rapport prêtent à controverse, il contient suffisamment d’informations factuelles intéressantes pour qu’il vaille la peine de s’y attarder. Il propose en [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Culture : « le Covid l’a tuer »</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/08/27/culture-le-covid-la-tuer/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Sofia Injoque Palla]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 27 Aug 2020 11:41:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Eduquer et socialiser]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
		<category><![CDATA[Culture]]></category>
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					<description><![CDATA[On reconnait les valeurs d’une société à la place qu’elle accorde à la culture et à l’éducation. La confiance dans le pouvoir est proportionnelle au respect dont il fait preuve envers ses citoyens. Depuis la crise du Covid-19, la citoyenne et l’enseignante que je suis ne s’est jamais sentie aussi méprisée, insultée et infantilisée.  Pourtant, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Ecole et coronavirus : un bilan provisoire</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/08/03/ecole-et-coronavirus-un-bilan-provisoire/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Aug 2020 12:59:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[GAFAM]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[Impéritie des pouvoirs publics, aggravation des inégalités, soumission à l’économie, marchandisation galopante, privatisation, concurrence exacerbée, manque de moyens… Au sujet de l’Ecole, la crise sanitaire, le confinement et le déconfinement ne nous auront rien appris que nous ne savions déjà. L’épisode inédit que nous traversons aura néanmoins servi à jeter une lumière crue sur nos [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Le numérique va-t-il révolutionner l’éducation ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/08/03/le-numerique-va-t-il-revolutionner-leducation/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Aug 2020 12:53:39 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
		<category><![CDATA[Benoit Galand]]></category>
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					<description><![CDATA[Le dossier que publiait le Girsef en mars dernier[1] ne pouvait mieux tomber à pic ! Benoit Galand, son auteur, s’attache à y « faire une synthèse des études concernant les effets du numérique sur les élèves ». Interrogeant 7 idées courantes, cette synthèse de la recherche répond à la question centrale de la place [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Confinement : quand la novlangue de l’enseignement s’enrichit</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Aug 2020 12:33:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[Les mots ne sont pas que des « mots ». Ils ont un pouvoir. Mieux, ils peuvent agir au nom d’un pouvoir. Il sera question ici du langage des marchés qui ont investi l’École en la saccageant. En particulier des éléments de langage à l’œuvre lors du confinement. Mais voyons d’abord ce qu’il faut entendre par « novlangue ». [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>En classe, traiter de la crise pour comprendre le monde !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Aug 2020 07:47:31 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[En classe, traiter de la crise pour comprendre le monde ! Par Philippe Schmetz Au contraire de l’autorité publique et des pouvoirs économiques, qui voudraient dépolitiser l’histoire et nous vendre la fable d’une crise sanitaire due à la fatalité d’un virus sorti de nulle part et touchant tout le monde indifféremment, nous pensons que l’épisode [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Soigner l’école</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Charles Pepinster]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 30 Apr 2020 12:26:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
		<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
		<category><![CDATA[Meirieu]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation (élèves)]]></category>
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					<description><![CDATA[Parmi les urgences sociétales actuelles, la priorité des priorités, c&#8217;est la santé&#8230; mais à égalité avec l&#8217;éducation la grande oubliée de ceux et celles qui disent, à juste titre, à propos des causes profondes du Covid 19 : « Plus jamais ça, haro sur le capitalisme, ce pelé, ce galeux d’où venait tout le mal ». Un [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Continuité pédagogique : que cache la communication sur les inégalités ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/04/25/continuite-pedagogique-que-cache-la-communication-sur-les-inegalites/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Pierre-Yves Henrotay]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 25 Apr 2020 19:07:39 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Sélectionner et hiérarchiser]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[Cher Marshall McLuhan[1], Nous sommes en 2020 et un virus mortel est en train de meurtrir la population mondiale. Grâce aux technologies numériques, nous sommes nombreux à expérimenter le travail à domicile. Pour les plus chanceux. Les autres continuent à faire tourner la Sainte-Économie. La prise de risque, tu t’en doutes, respecte la hiérarchie des [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Rouvrir les écoles en mai ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/04/15/rouvrir-les-ecoles-en-mai/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 15 Apr 2020 07:51:26 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
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		<category><![CDATA[Syndicalisme enseignant]]></category>
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		<category><![CDATA[Système éducatif]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[Annoncée par Emmanuel Macron, la réouverture « progressive » des établissements scolaires, à l’exclusion du supérieur, est souhaitée par tous. Mais pas question de transiger sur les conditions. C’est ce qui ressort des réactions syndicales recueillies par L’Humanité, ce 15 avril. En Belgique, la question se posera à peu de choses près dans les mêmes termes. Ce [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Quand l’école confinée plaide pour l’école ouverte…</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/04/09/quand-lecole-confinee-plaide-pour-lecole-ouverte/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 09 Apr 2020 16:31:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Communiqués]]></category>
		<category><![CDATA[Vivre à l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[La fermeture prolongée des écoles suscite beaucoup d’inquiétudes et de commentaires. Certains demandent : « Pourra-t-on organiser les examens ? », « Les élèves seront-ils prêts ? ».  Pourtant, ces questions-là sont bien secondaires. Le plus important, outre bien sûr la santé de tous, ce ne sont pas les examens et épreuves d’évaluation, mais l’éducation, les apprentissages et le [&#8230;]]]></description>
		
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