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	<title>classe inversée &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>classe inversée &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Les enseignants en faveur de l&#8217;éclectisme pédagogique</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 18 Feb 2024 19:07:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
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					<description><![CDATA[Au volet « pédagogie » de notre enquête « niveau », nous avons voulu savoir, d’une part, comment les enseignants se positionnaient par rapport aux « grands » courants pédagogiques (grands par leur importance dans l’histoire de l’éducation moderne ou grands par les débats qu’ils cristallisent) et, d’autre part, quelles sont leurs propres conceptions et pratiques en [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La pédagogie evidence-based, solution pour une École ambitieuse et équitable ? (3/3)</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/03/19/la-pedagogie-evidence-based-solution-miracle-pour-une-ecole-ambitieuse-et-equitable/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 19 Mar 2023 13:53:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[enseignement explicite]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
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		<category><![CDATA[evidence-based]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans l’article précédent, nous nous sommes intéressés à une première déclinaison de l’evidence-based education, constituée par les grandes enquêtes internationales. Dans celui-ci, nous aborderons la seconde face de ce courant, qui s’appuie cette fois sur les recherches (quasi) expérimentales et les méta-analyses qui les synthétisent. A priori, l’idée de mobiliser les résultats de la recherche [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Webinaire sur l&#8217;école numérique et la classe inversée</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 17 Dec 2020 18:36:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
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					<description><![CDATA[Pour tous ceux qui ont loupé le webinaire de l&#8217;Aped du 16 décembre, le voici en vidéo. Nico Hirtt y développe sa double critique, pédagogique et socio-politique, de l&#8217;école numérique et de la classe inversée. &#160;]]></description>
		
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		<title>Ecole numérique et classe inversée :  deux Virus de Troie du libéralisme scolaire</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 03 Oct 2020 15:54:37 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
		<category><![CDATA[GAFAM]]></category>
		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
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					<description><![CDATA[Une large coalition d’experts auto-proclamés, de pédagogues aventureux et d’économistes bien-pensants a profité de la crise du Coronavirus et de la fermeture subséquente des écoles pour avancer deux pièces maîtresses du libéralisme sur l’échiquier des débats scolaires : l’école numérique et la « classe inversée ». Dans cet article, nous analysons ces deux stratégies sous trois angles : [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>John Rizzo, l’Aped et les grands complots gauchistes</title>
		<link>https://www.skolo.org/2015/04/18/john-rizzo-laped-et-les-grands-complots-gauchistes/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 18 Apr 2015 16:12:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
		<category><![CDATA[John Rizzo]]></category>
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					<description><![CDATA[Sauver l’école ? est la question centrale du livre que John Rizzo est venu présenté ce lundi 30 mars à Auderghem lors d’une soirée-spectacle-débat. Mais que contient ce livre et pourquoi bénéficie-t-il d’un tel écho médiatique et du soutien de Madame Milquet ?]]></description>
		
		
		
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		<title>Les TIC à l’école : un bien, un mal ou c’est plus compliqué ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2014/01/04/les-tic-a-lecole-un-bien-un-mal-ou-cest-plus-complique/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Marcel Lebrun]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 04 Jan 2014 19:44:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
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					<description><![CDATA[Spontanément, je dirai que c’est indéniablement plus compliqué, que ce soit en ce qui concerne l’école ou encore la société toute entière. Ainsi, lorsque nous parlons du rôle des technologies pour réduire le fossé entre les individus, nous pourrions tout aussi bien argumenter que ce dernier ne fera que s'élargir entre ceux qui sont connectés à Internet et les autres. D'autre part, si réduire le fossé revient à niveler les différences qui constituent la richesse de nos cultures, c'est à un véritable désert culturel que nous entraînent ces «merveilleuses» technologies. Ainsi, comme toute création humaine, les technologies sont ambiguës, elles constituent à la fois un « bien » et un « mal », cette « option » dépendant des usages que nous ferons des artefacts que nous avons nous-mêmes créés. ]]></description>
		
		
		
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