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	<title>Capitalisme &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Capitalisme &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Conférence-débat à Charleroi : A l’école du capitalisme…</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/04/13/26-05-charleroi-conference-debat-a-lecole-du-capitalisme/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 13 Apr 2026 18:58:59 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Activités]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
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					<description><![CDATA[À l’heure où les enseignants se mobilisent pour défendre notre école, la sortie du livre de Cécile Gorré et Nico Hirtt tombe à point nommé. « À l’école du capitalisme » met en lumière la « néolibéralisation » en cours et ses dangers pour la démocratie et l’équité sociale. A l&#8217;occasion de la sortie de [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Faire des liens</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/12/25/faire-des-liens/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 25 Dec 2025 21:23:18 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Luttes dans l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Autres luttes sociales]]></category>
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		<category><![CDATA[Arizona]]></category>
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					<description><![CDATA[La nuit de la Saint-Sylvestre nous verra basculer d’une année de lutte… à la suivante, qui pourrait être déterminante, mais assurément pas la dernière. Cet article est la reproduction de l&#8217;édito du n°104 de L&#8217;École démocratique, décembre 2025  En effet, même si nous parvenons à faire reculer le gouvernement, à maintenir l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles dans [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Le smartphone, l’école et la productivité : une fable moderne </title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/10/05/le-smartphone-lecole-et-la-productivite-une-fable-moderne/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 05 Oct 2025 16:19:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Zone OCDE]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
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		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans un « working paper »[1] publié récemment, l’OCDE identifiait la baisse de qualité de l’enseignement comme l’une des causes majeures du ralentissement de la productivité dans les pays membres. Si certaines des thèses de ce rapport prêtent à controverse, il contient suffisamment d’informations factuelles intéressantes pour qu’il vaille la peine de s’y attarder. Il propose en [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Le niveau : un concept réactionnaire ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/12/06/le-niveau-un-concept-reactionnaire/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Dec 2024 20:05:25 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[Snyders]]></category>
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		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
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					<description><![CDATA[Le niveau de l’enseignement a-t-il chuté dramatiquement ? Cette interrogation fait l’objet d’ardents débats au sein du monde enseignant. Il est cependant une catégorie qui doute rarement que la réponse à la question soit affirmative : les hommes et les femmes politiques « de droite »[1]. À gauche, au contraire, ce n’est qu’avec pas mal de réserve qu’on [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Baisse du niveau…  Comment en est-on arrivé là ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/12/06/baisse-du-niveau-comment-en-est-on-arrive-la/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Dec 2024 18:32:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
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					<description><![CDATA[« L’histoire de l’humanité est de plus en plus engagée dans une course entre l’éducation et la catastrophe ». La prophétie d&#8217;H.G. Wells semble plus réelle que jamais : il n’y a dès lors de temps à perdre ni dans le déni, ni dans les lamentations stériles. Au contraire, pour nous donner une chance de [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>L’ « école du dehors », entre intentions louables et écueils petits-bourgeois</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/08/21/l-ecole-du-dehors-entre-intentions-louables-et-ecueils-petits-bourgeois/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 21 Aug 2023 08:05:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
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					<description><![CDATA[Se proposant de « reconnecter les élèves avec la nature », l’ « école du dehors » entend tout à la fois contribuer au développement holistique des jeunes et les incliner à prendre soin de l’environnement. Présentée par ses promoteurs comme « la révolution pédagogique du XXIème siècle » (Martel &#38; Wagnon, 2022), acclamée par une petite-bourgeoisie [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Le capitalisme fait-il monter le niveau ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/02/04/le-capitalisme-fait-il-monter-le-niveau/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 04 Feb 2023 08:28:48 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Réflexions générales sur l'éducation]]></category>
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					<description><![CDATA[Peut-on dire que le développement de la production capitaliste ait engendré une demande croissante de formation des travailleurs et des consommateurs, qui expliquerait à son tour une scolarisation de plus en plus poussée ? Si tel devait être le cas, la tendance « naturelle » de notre société irait dans le sens d’une élévation régulière du « niveau » [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Demain, tous intellectuels ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 02 Oct 2022 19:16:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
		<category><![CDATA[CEDEFOP]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
		<category><![CDATA[marché du travail]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans les débats sur l’adéquation entre éducation et économie, un paramètre essentiel est l’anticipation de l’évolution des besoins en qualifications. Si l’on suppose que le niveau général de formation requis sur le marché du travail ne cesse de s’élever, si, comme d’aucuns nous le promettaient dans les années 1970, nous évoluons vers une société où [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>De nouveaux référentiels pour le tronc commun: « en progrès, mais peut mieux faire »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Pierre Kerckhofs]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 21 Sep 2022 18:05:04 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
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					<description><![CDATA[Beaucoup de points dans l’actualité de l’enseignement en cette fin d’année scolaire. Suite des mouvements de grève, projet d’accord (ou de désaccord?) sectoriel, premier volet de la réforme du qualifiant, accompagnement de l’élève, etc. Mais puisqu’il n’est pas possible de traiter tout ça dans l’espace imparti à cette nouvelle rubrique, j’ai choisi de me concentrer [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Après Paris, Istanbul, Ankara, Tunis, Londres,&#8230;</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Pierre Kerckhofs]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 24 Mar 2016 19:58:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
		<category><![CDATA[esprit critique]]></category>
		<category><![CDATA[djihadisme]]></category>
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					<description><![CDATA[Après Paris, Istanbul, Ankara, Tunis, Londres, Madrid, New York, Bamako, Casablanca et bien d’autres, la capitale de l’Europe vient d’être touchée de la plus odieuse des manières. L’Aped est horrifiée par la barbarie terroriste et nos pensées vont évidemment d’abord aux victimes et à leurs proches. Comment réagir, au-delà de l’émotion bien légitime ? En [&#8230;]]]></description>
		
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