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	<title>Autonomie &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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		<title>Surveiller et punir les écoles: une solution efficace pour plus d’égalité scolaire ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 03 Mar 2022 10:45:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
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					<description><![CDATA[Au nom de l’efficacité, de la qualité et de l’équité du système éducatif, la FWB s’est engagée dans une logique de reddition des comptes. Cette stratégie, mise en œuvre à travers les contrats d’objectifs, permet-elle vraiment d’améliorer l’École et de la rendre plus équitable ? Cette politique de gestion par les résultats a-t-elle des impacts [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Un effondrement piloté rationnellement</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 27 Jun 2021 18:38:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[McKinsey]]></category>
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					<description><![CDATA[On le sait, depuis quatre ans, le système scolaire de la Belgique francophone, sous l’égide du « Pacte pour un enseignement d’Excellence », est en pleine réforme, dans un enchaînement incessant de décrets et avant-projets de décret de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Beaucoup, à gauche, ont déjà dénoncé le tour managérial d’une telle réforme, en particulier la mise [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Autonomie (idéologie de l&#8217;&#8230;)</title>
		<link>https://www.skolo.org/2011/01/04/autonomie-ideologie-de-l/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Galli]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 04 Jan 2011 08:13:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Autonomie]]></category>
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					<description><![CDATA[Le néo-libéralisme a une conception totalement économique de la connaissance : connaissance = capital humain = ressources à investir. Compte tenu des connaissances comme capital humain, le neo liberisme fait usage des apprentissages formels, des apprentissages informels et des apprentissages &#8220;autonomes&#8221; (autants de formes de &#8221;l&#8217;apprentissage continu&#8221;), voir Informel (apprentissage&#8230;) sur ce même lexique). A) [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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