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	<title>Livres &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Livres &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Les influences nazies du New Public Management</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 01 Jan 2021 08:25:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Pilotage et évaluation]]></category>
		<category><![CDATA[Management]]></category>
		<category><![CDATA[Responsabilisation]]></category>
		<category><![CDATA[Accountability]]></category>
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					<description><![CDATA[On serait volontiers portés à penser que le totalitarisme nazi glorifiait la verticalité et l’autorité en matière de  « commandement des hommes » ; ce présupposé est pourtant battu en brèche par Johann Chapoutot, historien français spécialiste du nazisme, dans un petit livre (169 p.) bien documenté. Un ouvrage qui apporte un éclairage neuf sur [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Journal d’un maître d’école, un film de Vittorio De Seta</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Aug 2020 07:37:13 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fondamental]]></category>
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					<description><![CDATA[Comment une telle merveille nous est-elle restée inconnue si longtemps ? Ce n’est qu’en décembre dernier que j’ai découvert[1], sidéré, ce film exceptionnel, réalisé en Italie entre 1971 et 1973. Diffusé par la RAI, la chaîne publique, il avait à l’époque captivé pas moins de 20 millions de téléspectateurs et suscité des débats sur l’enseignement. [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Critiques de l&#8217;école numérique</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 29 Mar 2020 11:25:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Fondamental]]></category>
		<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Critique de l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Secondaire]]></category>
		<category><![CDATA[Elèves]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Parents]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Enseignement supérieur]]></category>
		<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
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					<description><![CDATA[Ouvrage collectif coordonné par Cédric Biagini, Christophe Cailleaux et François Jarrige Le numérique s’implante de plus en plus profondément dans l’enseignement, de l’école à l’université, comme il le fait dans la vie sociale tout entière. C’est « inéluctable », nous dit-on. Il faut, paraît-il, « faire avec son temps » et ne risquer de prendre aucun « retard ». De toute [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>A lire en ces temps de lutte : « Opération Macron »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 25 Dec 2019 16:42:35 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Luttes]]></category>
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					<description><![CDATA[Merci aux éditions du Cerisier d&#8217;avoir eu le bonne idée de publier l&#8217;ouvrage d&#8217;Eric Stemmelen ! Le titre de cet ouvrage peut se lire dans deux sens complémentaires. Macron a bénéficié d&#8217;une véritable opération pour accéder aux commandes de l&#8217;Etat français. Qui l&#8217;a menée, cette opération ? Et comment ? En filigrane de cette chronique [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Hugues Draelants : comprendre l’école inégalitaire et la réformer</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 13 Aug 2019 16:51:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pilotage et évaluation]]></category>
		<category><![CDATA[méritocratie]]></category>
		<category><![CDATA[inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Hugues Draelants]]></category>
		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
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					<description><![CDATA[L’ouvrage « Comment l’école reste inégalitaire » ((Draelants, H. (2018). Comment l’école reste inégalitaire : Comprendre pour mieux réformer. Louvain-la-Neuve : PUL.)) d’Hugues Draelants (UCLouvain, GIRSEF) se propose d’analyser, sous l’angle de la sociologie de l’éducation, les mécanismes qui expliquent la persistance des inégalités scolaires, en dépit des réformes mises en œuvre en vue de les limiter. Dans la [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Le salut par l&#8217;alternance »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 08 Jan 2019 10:12:06 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[qualifiant]]></category>
		<category><![CDATA[rapprochement école-entreprise]]></category>
		<category><![CDATA[alternance]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans ce livre remarquable, Philippe Hambye, sociolinguiste et professeur à l’UCLouvain, et Jean-Louis Siroux, sociologue et chargé de cours à l’ULB, décortiquent un modèle qui fait l’unanimité tant auprès des politiques et des fédérations patronales : l’enseignement en alternance. À contre-courant de ce discours dithyrambique, les auteurs analysent tant le rapprochement école-entreprise que les supposés bienfaits [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Enfantillages outillés », un atelier sur la machine</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 03 May 2017 08:21:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fondamental]]></category>
		<category><![CDATA[Construire les savoirs]]></category>
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					<description><![CDATA[Aux éditions L&#8217;Arachnéen]]></description>
		
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		<title>Ce que l&#8217;argent ne peut acheter</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 09 Jan 2016 19:31:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Evaluation et certification]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans son nouvel essai Ce que l’argent ne peut acheter (éd. du Seuil, 2014), le philosophe Michael J. Sandel (né en 1953) consacre un chapitre aux incitations économiques qui corrompent divers comportement sociaux, dont ceux des enfants vis-à-vis de l’école. C’est ainsi qu’une pratique s’est généralisée aux États-Unis : rémunérer les élèves qui obtiennent de [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Afrique : à quoi sert l&#8217;école ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[aped ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 06 Dec 2015 14:57:09 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tiers Monde]]></category>
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					<description><![CDATA[Les enseignements donnés aux apprenantes et apprenants mineures/mineurs dans une société, communément appelée éducation, peuvent-ils être résumés aux cours reçus dans une institution scolaire? Autrement dit, apprend-t-on seulement par l’école ? Paul Aholi ne répond pas à ces questions. Il introduit plutôt des réflexions particulières sur l’organisation de l’éducation et particulièrement des langues enseignées dans [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Réapprendre à lire</title>
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		<dc:creator><![CDATA[aped ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 08 Nov 2015 13:22:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Langue de scolarisation]]></category>
		<category><![CDATA[Lecture]]></category>
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					<description><![CDATA[La controverse récurrente autour de l’usage des méthodes «globale» ou «syllabique» dans l’apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l’un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure. Dans leur livre «Réapprendre à lire», Sandrine Garcia et Anne-Claudine Oller montrent comment, au [&#8230;]]]></description>
		
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