<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Deregulering &#8211; Oproep voor een democratische school</title>
	<atom:link href="https://www.skolo.org/nl/tag/deregulering/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.skolo.org/nl/</link>
	<description>Pour une école démocratique</description>
	<lastBuildDate>Sun, 27 Aug 2017 07:15:30 +0000</lastBuildDate>
	<language>nl-NL</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.9.4</generator>

<image>
	<url>https://www.skolo.org/CM/wp-content/uploads/2017/08/logoCarre-150x150.jpg</url>
	<title>Deregulering &#8211; Oproep voor een democratische school</title>
	<link>https://www.skolo.org/nl/</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Onderwijs en vorming onder de dictatuur van de arbeidsmarkt</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2013/11/14/onderwijs-en-vorming-onder-de-dictatuur-van-de-arbeidsmarkt/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 14 Nov 2013 19:41:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Kapitalisme]]></category>
		<category><![CDATA[Competenties]]></category>
		<category><![CDATA[Deregulering]]></category>
		<category><![CDATA[Economie]]></category>
		<category><![CDATA[Geschiedenis van onderwijs]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=2263</guid>

					<description><![CDATA[In het huidig dominant discours wordt onderwijs beschouwd als “menselijk kapitaal” waarvan de ontwikkeling zowel voor het individu (in termen van employability of tewerkstelbaarheid) als voor de maatschappij (economische groei) voordelen oplevert.Dit ideologisch discours heeft als belangrijkste functie de rechtvaardiging van een nauwgezette afstemming van het onderwijs op de evoluties op de arbeidsmarkt. De analyse van de meest recente documenten van de OESO en van de Europese Unie leert ons dat deze evolutie geen kwantitatieve of kwalitatieve ontwikkeling van het onderwijs voortbrengt maar een polarisatie en een terugplooien op de zogenaamde “basiscompetenties”.]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
