<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Frankrijk &#8211; Oproep voor een democratische school</title>
	<atom:link href="https://www.skolo.org/nl/category/themas/geografische-classificatie/europees-onderwijsbeleid/frankrijk/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.skolo.org/nl/</link>
	<description>Pour une école démocratique</description>
	<lastBuildDate>Fri, 07 Mar 2025 09:44:09 +0000</lastBuildDate>
	<language>nl-NL</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.9.4</generator>

<image>
	<url>https://www.skolo.org/CM/wp-content/uploads/2017/08/logoCarre-150x150.jpg</url>
	<title>Frankrijk &#8211; Oproep voor een democratische school</title>
	<link>https://www.skolo.org/nl/</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Daling niveau onderwijs? Mythe of realiteit?</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2024/11/24/daling-niveau-onderwijs-mythe-of-realiteit/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2024/11/24/daling-niveau-onderwijs-mythe-of-realiteit/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Tino Delabie]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 24 Nov 2024 13:40:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Vlaamse Gemeenschap]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Franse Gemeenschap]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=24907</guid>

					<description><![CDATA[In 2023 organiseerde Ovds (Oproep voor een democratische school)  een uitgebreide enquête onder Belgische leerkrachten rond “het niveau van het onderwijs”. De enquête bevatte tientallen items. Op de stelling “het niveau van het onderwijs daalt”, antwoordden 81% van de Vlaamse leerkrachten en 65% van de Franstalige leerkrachten met “volledig akkoord” of “eerder akkoord”. Spoort deze [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2024/11/24/daling-niveau-onderwijs-mythe-of-realiteit/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Mededogen of democratisering?  Pleidooi voor een ambitieus onderwijs met hoge intellectuele eisen</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2024/07/04/24132/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2024/07/04/24132/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 04 Jul 2024 08:58:21 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Geschiedenis van het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Selectie en hierarchisering]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=24132</guid>

					<description><![CDATA[Is het mogelijk de toegang tot het onderwijs te democratiseren zonder het niveau te verlagen? Hierover sprak de Franse socioloog Jean-Pierre Terrail tijdens de “zes uren voor de democratische school”. Terrail is een van de oprichters van de Groupe de Recherche pour la Démocratisation Scolaire (GRDS), een kritische Franse lerarenorganisatie. Het onderstaand artikel is een [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2024/07/04/24132/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Onderwijssegregatie in Frankrijk, Nederland, België, Oostenrijk, Spanje</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2024/07/02/onderwijssegregatie-in-frankrijk-nederland-belgie-oostenrijk-spanje/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2024/07/02/onderwijssegregatie-in-frankrijk-nederland-belgie-oostenrijk-spanje/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Admin]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 02 Jul 2024 10:02:08 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Nederland]]></category>
		<category><![CDATA[Algemeen]]></category>
		<category><![CDATA[België]]></category>
		<category><![CDATA[Europa]]></category>
		<category><![CDATA[Inschrijvingspolitiek]]></category>
		<category><![CDATA[Strijd in het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs quasi-markt]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=24140</guid>

					<description><![CDATA[Onderwijs is een mensenrecht. Het Verdrag inzake de Rechten van het Kind legt dit universeel vast. In de Europese Unie (EU) kan men er zeker van zijn dat vrijwel alle jongens en meisjes ervan genieten. Maar de manier waarop de Europese lidstaten dit recht garanderen verschilt. In veel landen van de EU zijn leerlingen ongelijk [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2024/07/02/onderwijssegregatie-in-frankrijk-nederland-belgie-oostenrijk-spanje/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Tolerantie voor onwetendheid in het onderwijs</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2023/01/29/tolerantie-voor-onwetendheid-in-het-onderwijs/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2023/01/29/tolerantie-voor-onwetendheid-in-het-onderwijs/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Jean-Pierre Terrail]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 29 Jan 2023 18:38:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Leerkrachten]]></category>
		<category><![CDATA[Basisonderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Wat leer je op school ?]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Secundair]]></category>
		<category><![CDATA[Strijd in het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Geschiedenis van het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Kritische burgers]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20295</guid>

					<description><![CDATA[Onwetendheid bestrijden is de bestaansreden van het onderwijs. Die strijd opgeven is de fundamenten van zijn bestaan aanvallen, alsof het onderwijs aan een soort auto-immuunziekte zou leiden. Als je vandaag de dag beweert dat er in Frankrijk iets dergelijks aan de hand is, of dat zelfs nog maar suggereert, word je op ongeloof onthaald. In [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2023/01/29/tolerantie-voor-onwetendheid-in-het-onderwijs/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Individualisering in het onderwijs: oplossing of probleem? (conferentie Philippe Meirieu)</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2022/01/22/individualisering-in-het-onderwijs-oplossing-of-probleem/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2022/01/22/individualisering-in-het-onderwijs-oplossing-of-probleem/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 22 Jan 2022 12:22:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Geschiedenis van het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[ICT op school]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=17502</guid>

					<description><![CDATA[Op 20 november 2021 was Philippe Meirieu te gast op de “ zes uren voor de democratische school&#8220;. Tijdens een conferentie ging hij in op de geschiedenis en de actualiteit van de individualisering in het onderwijs. Hij waarschuwde voor enkele zorgwekkende richtingen die sommige herauten van de &#8220;digitale school&#8221; willen inslaan. En hij formuleerde een [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2022/01/22/individualisering-in-het-onderwijs-oplossing-of-probleem/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Philippe Meirieu: &#8220;Laten we stoppen met het totemiseren van digitale technologie”</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2020/05/02/philippe-meirieu-laten-we-stoppen-met-het-totemiseren-van-digitale-technologie/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2020/05/02/philippe-meirieu-laten-we-stoppen-met-het-totemiseren-van-digitale-technologie/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Philippe Meirieu]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 02 May 2020 12:58:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Leerkrachten]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs als investering]]></category>
		<category><![CDATA[ICT op school]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=13735</guid>

					<description><![CDATA[Philippe Meirieu [1], één van de meest bekende pedagogen in Frankrijk, stelt vragen bij het digitaal afstandsonderwijs dat nu wordt uitgerold. Hij heeft steeds veel aandacht besteed aan de ongelijkheden tussen kinderen, die de emancipatorische en educatieve missie van het onderwijs hypothekeren. Sinds de algemene sluiting van de scholen in Frankrijk als gevolg van de Covid-19-crisis [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2020/05/02/philippe-meirieu-laten-we-stoppen-met-het-totemiseren-van-digitale-technologie/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>De cijfers die de onderwijspolitiek van Sarkozy veroordelen</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2008/01/20/de-cijfers-die-de-onderwijspolitiek-van-sarkozy-veroordelen/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 20 Jan 2008 17:08:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Carte scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[Nicolas Sarkozy]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=848</guid>

					<description><![CDATA[Een vergelijkende studie [[Nico Hirtt, Impact de la liberté de choix sur l'égalité des systèmes éducatifs ouest-européens, september 2007. Zie  www.ecoledemocratique.org]] over de Europese onderwijssystemen brengt het bewijs dat de hervormingen die door de regering van Nicolas Sarkozy worden aangekondigd - versoepeling van de schoolkaart en opheffing van het eenheidscollege - zullen leiden tot een catastrofale vergroting van de sociale tegenstellingen in het Frans onderwijs.]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>De carte scolaire in Frankrijk</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2006/10/15/de-carte-scolaire-in-frankrijk/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Bernard Calabuig]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 15 Oct 2006 09:39:59 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs quasi-markt]]></category>
		<category><![CDATA[Selectie en hierarchisering]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=954</guid>

					<description><![CDATA[In Frankrijk staat de kwestie van de &#8220;carte scolaire&#8221; de jongste tijd in het middelpunt van het onderwijsdebat. De carte scolaire of schoolkaart is een systeem waarmee, sinds 1963, de leerlingen, in functie van hun woonplaats, aan een bepaalde school worden toegewezen.  Er bestaat dus geen vrije schoolkeuze voor de leerlingen (ouders) zoals in België. In tegenstelling tot België liepen (in 1963) en lopen de meeste leerlingen in Frankrijk school in het officieel (door de overheid georganiseerd) onderwijs. Het vrije (katholieke) net is er minoritair. In Frankrijk is het principe van een gemeenschappelijke stam sterker verankerd en in praktijk gebracht (o.a. via het collège unique) dan in België. Frankrijk kent ook een sterke centralistische &#8220;republikeinse&#8221; traditie, met o.a. een sterke centrale sturing en evaluatie van de leerplannen. Denk bv. aan het centrale examen op het einde van het secundair onderwijs, het baccalaureaat, dat beslist over de toegang tot het hoger onderwijs. In het onderstaande artikel schetsen Bernard Calabuig, onderwijsspecialist van de PCF (Parti Communiste français) en Daniel Rome,  nationaal secretaris van het netwerk Ecole, de inzet van het huidig debat rond de carte scolaire in Frankrijk. ]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>&#8220;Rapport Thélot&#8221;, debat over de toekomst van het onderwijs in Frankrijk</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2005/03/27/rapport-thelot-debat-over-de-toekomst-van-het-onderwijs-in-frankrijk/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 27 Mar 2005 20:22:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Europa]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Claude Thélot]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.asblonweb.be/APED/CM/?p=913</guid>

					<description><![CDATA[In september 2003 richt de Franse minister van nationale opvoeding, Luc Ferry, een commissie op, onder leiding van Claude Thélot, met twee opdrachten. Ten eerste een "breed debat" over het onderwijs organiseren met alle betrokkenen (leraars, ouders, verenigingen, vakbonden...).Ten tweede: "toekomstgericht nadenken teneinde de mogelijke evolutieschema's vast te leggen van ons lager en secundair onderwijssysteem". Een jaar later is Ferry vervangen door Fillon, maar de commissie Thélot heeft haar taak volbracht. Na 26.000 vergaderingen, 300 schriftelijke bijdragen van allerlei verenigingen, 1500 brieven en 15.000 e-mailberichten en na een eerste syntheserapport van de discussies in april 2004, overhandigt Claude Thélot op 16 oktober 2004 aan president Jacques Chirac zijn eindrapport, getiteld: &#8220;Pour la réussite de tous les élèves&#8221; ("Voor het welslagen van alle leerlingen&#8221;). Alle uittreksels in dit artikel komen uit dit eindrapport.
]]></description>
		
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
