<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Arbeidskracht vormen &#8211; Oproep voor een democratische school</title>
	<atom:link href="https://www.skolo.org/nl/category/themas/functies-van-het-onderwijs/leren-en-werken/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.skolo.org/nl/</link>
	<description>Pour une école démocratique</description>
	<lastBuildDate>Mon, 28 Sep 2026 10:55:33 +0000</lastBuildDate>
	<language>nl-NL</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	

<image>
	<url>https://www.skolo.org/CM/wp-content/uploads/2017/08/logoCarre-150x150.jpg</url>
	<title>Arbeidskracht vormen &#8211; Oproep voor een democratische school</title>
	<link>https://www.skolo.org/nl/</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Acht haltes op een Wandelpad naar Bevrijdend Onderwijs.   Nieuwe minimumdoelen. Wat moet ieder kind op school leren?</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2026/09/21/acht-haltes-op-een-wandelpad-naar-bevrijdend-onderwijs-nieuwe-minimumdoelen-wat-moet-ieder-kind-op-school-leren/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ludo Merckx]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 21 Sep 2026 10:28:30 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[In de kijker]]></category>
		<category><![CDATA[Wat leer je op school ?]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Leerkrachten]]></category>
		<category><![CDATA[Strijd in het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Een andere school]]></category>
		<category><![CDATA[Opvoeden en socialiseren]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Selectie en hierarchisering]]></category>
		<category><![CDATA[Vrienden en partners]]></category>
		<category><![CDATA[Leven op school]]></category>
		<category><![CDATA[Kritische burgers]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=27859</guid>

					<description><![CDATA[De nieuwe minimumdoelen voor het basisonderwijs leggen die vraag opnieuw nadrukkelijk op tafel. Achter die ene vraag: “Wat moeten kinderen kennen en kunnen?” gaan nog andere vragen schuil. Waartoe leren we eigenlijk? Wanneer wordt kennis werkelijk van een leerling? Wat doen we wanneer een kind niet mee kan? Wanneer wordt een verschil tussen kinderen een [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>A l’école du capitalisme. Nieuw boek van Nico Hirtt en Cécile Gorré</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2026/02/21/a-lecole-du-capitalisme-nieuw-boek-van-nico-hirtt-en-cecile-gorre/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Cecil Gorre]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 21 Feb 2026 15:23:33 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Algemeen]]></category>
		<category><![CDATA[België]]></category>
		<category><![CDATA[Basisteksten]]></category>
		<category><![CDATA[Wat leer je op school ?]]></category>
		<category><![CDATA[Europeese Unie]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Consumenten vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Strijd in het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Privatisering]]></category>
		<category><![CDATA[Competentie-gericht onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Functies van het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs als investering]]></category>
		<category><![CDATA[ICT op school]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs quasi-markt]]></category>
		<category><![CDATA[Selectie en hierarchisering]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluatie en certificatie]]></category>
		<category><![CDATA[De elite vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Burgers indoctrineren]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=27334</guid>

					<description><![CDATA[In 2000 verscheen &#8220;Les nouveaux maîtres de l&#8217;École&#8221;, waarin Nico Hirtt een marxistische analyse maakt van de hervormingen die het onderwijs in Europa door elkaar schudden. Van dit boek verschenen drie edities en een Spaanse vertaling. Nico gaf over dit boek honderden lezingen in meerdere landen. Nico Hirtt en Cécile Gorré, voorzitster van Aped-Ovds, hebben [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Verhoging van de tarieven leidt tot terugval in het volwassenenonderwijs</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2025/09/19/hervorming-volwassenenonderwijs-storm-voor-de-storm/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Han Soete]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 19 Sep 2025 11:46:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Volwassenenonderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Algemeen]]></category>
		<category><![CDATA[Leerkrachten]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs syndicalisme]]></category>
		<category><![CDATA[Vlaamse Gemeenschap]]></category>
		<category><![CDATA[Financiering en omkadering]]></category>
		<category><![CDATA[Strijd in het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Vreemde talen]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=25812</guid>

					<description><![CDATA[Wat gevreesd werd, komt uit. De verhoging van het inschrijvingsgeld voor heel wat cursussen in het volwassenonderwijs leidt tot een sterke daling van het aantal inschrijvingen. Walentina Cools, directeur van onderwijskoepel OVSG: “Wij hebben onze vijf grote, stedelijke centra bevraagd, die toch goed zijn voor 40.000 cursisten en we zien een sterke daling van hun [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Leidt dalende onderwijskwaliteit naar afname productiviteitsgroei? (rapport OESO)</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2025/07/28/leidt-dalende-onderwijskwaliteit-naar-afname-productiviteitsgroei-rapport-oesove/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2025/07/28/leidt-dalende-onderwijskwaliteit-naar-afname-productiviteitsgroei-rapport-oesove/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Admin]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 28 Jul 2025 15:16:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Algemeen]]></category>
		<category><![CDATA[OESO zone]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs als investering]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=25401</guid>

					<description><![CDATA[De OESO wijst in een recente “working paper” de afname van de kwaliteit van het onderwijs aan als één van de belangrijkste oorzaken van de vertraging van de productiviteit in de lidstaten. &#8220;From decline to revival: Policies to unlock human capital and productivity&#8221; is de titel van het document. Hoewel sommige van de stellingen in [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2025/07/28/leidt-dalende-onderwijskwaliteit-naar-afname-productiviteitsgroei-rapport-oesove/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Mededogen of democratisering?  Pleidooi voor een ambitieus onderwijs met hoge intellectuele eisen</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2024/07/04/24132/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2024/07/04/24132/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 04 Jul 2024 08:58:21 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Geschiedenis van het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Frankrijk]]></category>
		<category><![CDATA[Selectie en hierarchisering]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=24132</guid>

					<description><![CDATA[Is het mogelijk de toegang tot het onderwijs te democratiseren zonder het niveau te verlagen? Hierover sprak de Franse socioloog Jean-Pierre Terrail tijdens de “zes uren voor de democratische school”. Terrail is een van de oprichters van de Groupe de Recherche pour la Démocratisation Scolaire (GRDS), een kritische Franse lerarenorganisatie. Het onderstaand artikel is een [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2024/07/04/24132/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Competentiegerichte aanpak niet bevorderlijk voor kwaliteit van ons onderwijs</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2023/12/29/competentiegerichte-aanpak-niet-bevorderlijk-voor-kwaliteit-van-ons-onderwijs/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2023/12/29/competentiegerichte-aanpak-niet-bevorderlijk-voor-kwaliteit-van-ons-onderwijs/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Sander Barrez]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 29 Dec 2023 12:58:51 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Wat leer je op school ?]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Leerkrachten]]></category>
		<category><![CDATA[Vlaamse Gemeenschap]]></category>
		<category><![CDATA[Competentie-gericht onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=22655</guid>

					<description><![CDATA[&#160; Sinds meerdere jaren maakt het competentiegericht onderwijs opgang in vele landen. Waarom steekt deze aanpak, gericht op het verwerven van vaardigheden en competenties, nu de kop op? Wat heeft de staat van onze economie hiermee te maken? En vooral, is er een verband met de dalende kwaliteit van ons onderwijs? Om deze vragen te [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2023/12/29/competentiegerichte-aanpak-niet-bevorderlijk-voor-kwaliteit-van-ons-onderwijs/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Doorstaan de “competenties van de 21ste eeuw” de proef van de cognitieve psychologie?</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2023/04/11/doorstaan-de-competenties-van-de-21ste-eeuw-de-proef-van-de-cognitieve-psychologie/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2023/04/11/doorstaan-de-competenties-van-de-21ste-eeuw-de-proef-van-de-cognitieve-psychologie/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 11 Apr 2023 12:13:33 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Leerkrachten]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<category><![CDATA[Competentie-gericht onderwijs]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20796</guid>

					<description><![CDATA[Problemen oplossen, kritisch, creatief of innovatief denken, samenwerken, communiceren … kortom, competenties waar niemand zonder kan. Dat komt goed uit: zowel door het bedrijfsleven als door enkele ‘modernistische’ pedagogen worden ze stevig gepromoot. Onder de noemer &#8220;21st century skills&#8221; vormen ze het summum van het competentiegericht leren. Geen wonder dus dat Andreas Schleicher, hoofd van [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2023/04/11/doorstaan-de-competenties-van-de-21ste-eeuw-de-proef-van-de-cognitieve-psychologie/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Verhoogt het kapitalisme het niveau?</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2023/01/26/verhoogt-het-kapitalisme-het-niveau/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2023/01/26/verhoogt-het-kapitalisme-het-niveau/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Admin]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 26 Jan 2023 18:48:09 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[België]]></category>
		<category><![CDATA[Wat leer je op school ?]]></category>
		<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Leerkrachten]]></category>
		<category><![CDATA[Geschiedenis van het onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Opvoeden en socialiseren]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20315</guid>

					<description><![CDATA[Kunnen we zeggen dat de historische evolutie van de kapitalistische productie een groeiende vraag naar opleiding van arbeiders en consumenten heeft gegenereerd, wat op zijn beurt een steeds betere scholing zou verklaren? Zo ja, zou de &#8220;natuurlijke&#8221; tendens van onze samenleving in de richting gaan van een gestage stijging van het &#8220;niveau&#8221; van het onderwijs. [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2023/01/26/verhoogt-het-kapitalisme-het-niveau/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Morgen iedereen intellectueel?</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2022/09/01/morgen-iedereen-intellectueel/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2022/09/01/morgen-iedereen-intellectueel/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Admin]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 01 Sep 2022 13:08:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Europeese Unie]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=19440</guid>

					<description><![CDATA[Volgens sommigen evolueren we naar een &#8220;kenniseconomie&#8221; waar (bijna) allen intellectuelen zullen zijn. In 2012 schreef de Europese Unie in een rapport: &#8220;De vraag naar banen voor laaggeschoolden daalt en de industrie van morgen, gebaseerd op kennis, vereist alsmaar hogere opleidingsniveaus. Volgens recente vooruitzichten zou het aantal hooggekwalificeerde jobs met bijna 16 miljoen toenemen, in [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2022/09/01/morgen-iedereen-intellectueel/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Tegenstellingen binnen het establishment inzake onderwijsbeleid</title>
		<link>https://www.skolo.org/nl/2018/10/25/tegenstellingen-binnen-het-establishment-inzake-onderwijsbeleid/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/nl/2018/10/25/tegenstellingen-binnen-het-establishment-inzake-onderwijsbeleid/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 25 Oct 2018 13:28:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Onderwijs kritisch bekeken]]></category>
		<category><![CDATA[Globale analyses]]></category>
		<category><![CDATA[Arbeidskracht vormen]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=10552</guid>

					<description><![CDATA[Grote internationale instanties, zoals de OESO en de Europese Commissie, staan een onderwijsbeleid voor dat voorrang verleent aan het bijbrengen van algemene competenties die flexibel kunnen worden ingezet en van bepaalde basiscompetenties waarvoor een hoge vraag bestaat op de arbeidsmarkt. De OESO en de Europese Unie pleiten ook voor meer autonomie van de scholen, decentralisatie [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/nl/2018/10/25/tegenstellingen-binnen-het-establishment-inzake-onderwijsbeleid/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
