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	<title>Equité et efficacité &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Equité et efficacité &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Rythmes scolaires : la construction d’une Ecole ambitieuse et équitable réclame une augmentation du temps scolaire</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/01/19/rythmes-scolaires-la-construction-dune-ecole-ambitieuse-et-equitable-reclame-une-augmentation-du-temps-scolaire/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 18 Jan 2026 23:28:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Stéphane Bonnéry]]></category>
		<category><![CDATA[rythmes scolaires]]></category>
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					<description><![CDATA[Un livre collectif dirigé par Stéphane Bonnéry (2005a) déconstruit les mythes entourant la nécessité d’une réduction du temps scolaire. Si l’analyse porte sur la situation française, elle apporte des éléments de réflexion tout à fait pertinents pour notre contexte belge francophone. Alors que le débat sur les « rythmes scolaires » s’est souvent cantonné chez nous à [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Glatigny, le CEB et le tronc commun</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/01/09/26340/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 09 Jan 2026 13:51:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[tronc commun]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[Glatigny]]></category>
		<category><![CDATA[CEB]]></category>
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					<description><![CDATA[Le 12 décembre, le gouvernement de la FWB a approuvé un avant-projet de décret relatif à la mise en oeuvre du tronc commun en première année de l’enseignement secondaire. Le journal Le Soir en a révélé le contenu dans son édition du 5 janvier. L’une des mesures qui suscitera certainement les débats les plus intenses [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Le smartphone, l’école et la productivité : une fable moderne </title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/10/05/le-smartphone-lecole-et-la-productivite-une-fable-moderne/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 05 Oct 2025 16:19:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Zone OCDE]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[écrans]]></category>
		<category><![CDATA[Capitalisme]]></category>
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		<category><![CDATA[smartphone]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans un « working paper »[1] publié récemment, l’OCDE identifiait la baisse de qualité de l’enseignement comme l’une des causes majeures du ralentissement de la productivité dans les pays membres. Si certaines des thèses de ce rapport prêtent à controverse, il contient suffisamment d’informations factuelles intéressantes pour qu’il vaille la peine de s’y attarder. Il propose en [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Grand succès pour la conférence citoyenne « une place pour chaque enfant »</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/09/30/grand-succes-pour-la-conference-citoyenne-une-place-pour-chaque-enfant/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 30 Sep 2025 21:52:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
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					<description><![CDATA[Ce 27 septembre, une conférence citoyenne d’envergure s’est tenue à Charleroi, réunissant quelque 150 acteurs clés de l’éducation – enseignants, parents, chercheurs et syndicalistes – autour d’une proposition audacieuse portée par le collectif « Une place pour chaque élève ». Cette journée a permis de débattre d’une réforme majeure : la mise en place d’un [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>TIMSS 2023 : la colère des Flandres, le silence de la francophonie</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/08/16/timss-2023-la-colere-des-flandres-le-silence-de-la-francophonie/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 16 Aug 2025 18:08:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[TIMSS]]></category>
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					<description><![CDATA[Les résultats de l’enquête internationale TIMSS 2023 ont été vivement commentés au nord de notre pays, où ils confirment une fois de plus la chute régulière des performances en mathématiques et en sciences. Du côté francophone, en revanche, où des élèves participaient pour la première fois à ces épreuves, leur score, pourtant encore plus mauvais [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>RDC : La prise en charge des enfants en situation de handicap à Kisangani</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/08/04/rdc-la-prise-en-charge-des-enfants-en-situation-de-handicap-a-kisangani/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 04 Aug 2025 22:12:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Afrique]]></category>
		<category><![CDATA[Discrimination et inclusion]]></category>
		<category><![CDATA[Congo]]></category>
		<category><![CDATA[école inclusive]]></category>
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					<description><![CDATA[Professeur et enseignant à l’Université de Kisangani (RD Congo), au sein de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, Albert Kamba Eyanganunga nous a fait parvenir le fruit d’une enquête qu’il a menée durant l’année scolaire 2023-2024. Après un panoramique de la fréquentation scolaire des enfants en situation de handicap à Kisangani, il [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Charleroi, 27 septembre : la mixité sociale à l’école,  pourquoi et comment ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/06/04/charleroi-27-septembre-la-mixite-sociale-a-lecole-pourquoi-et-comment/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 04 Jun 2025 16:46:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[Discrimination et inclusion]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
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					<description><![CDATA[Et si, au lieu d’obliger les parents à trouver eux-mêmes une école pour leur enfant, on commençait par leur en proposer une ? Sans obligation, mais avec la certitude d’une place garantie dans une école proche de leur domicile et socialement mélangée ? Venez en débattre avec nous le 27 septembre à Charleroi. En avril [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Tout pour Kévin(e) et les autres…</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/04/24/tout-pour-kevine-et-les-autres/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 24 Apr 2025 12:06:49 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Quasi-marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[Pacte d'excellence]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
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					<description><![CDATA[Une carte blanche de Pierre Hardy et Guy Bajoit, en référence au spectacle « Kévin » d&#8217;Arnaud Hoedt et de Jérôme Piron, et relative à notre proposition en faveur de la mixité sociale à l&#8217;école. Année après année, Pisa après Pisa, rapport de l’Aped (Appel pour une école démocratique) à l’appui pour ensuite lire les [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Mixité sociale scolaire: nos réponses aux réserves et aux contre-arguments</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/03/23/segregation-scolaire-nos-reponses-aux-reserves-et-aux-contre-arguments/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 23 Mar 2025 10:22:45 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Inscriptions]]></category>
		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogies actives]]></category>
		<category><![CDATA[pédagogie différenciée]]></category>
		<category><![CDATA[mixité sociale]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis que nous soumettons — à différents publics, acteurs et experts — notre proposition visant à favoriser la mixité scolaire, nous ne manquons pas de rencontrer des contre-arguments, auxquels nous nous efforçons de porter la plus grande attention, soit pour améliorer notre procédure d’affectation, soit pour mieux l’expliquer et en faire comprendre les enjeux. Un [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Ségrégation scolaire : Quel est le problème ? Et comment s’en libérer ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2025/03/22/segregation-scolaire-quel-est-le-probleme-et-comment-sen-liberer/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 22 Mar 2025 09:03:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inégalités]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
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		<category><![CDATA[ségrégation scolaire]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis des années, l’Aped fait de la mixité scolaire l’une de ses préoccupations majeures. D’aucuns pourraient estimer que notre entêtement vire à l’obsession. Nous plaidons coupables : entêtés, nous le sommes assurément… mais nous pensons avoir de bonnes raisons de l’être. Dans ce premier article du dossier, nous expliquons pourquoi, sans mixité sociale à l’école, [&#8230;]]]></description>
		
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