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	<title>TICE &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>TICE &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>19/10 : Lire et Ecrire : L’école (à l’ère) numérique</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 20 Sep 2023 19:48:05 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Amis et partenaires]]></category>
		<category><![CDATA[alphabétisation]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
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					<description><![CDATA[Nos amis de Lire et Ecrire organisent une journée de réflexion sur le numérique à l&#8217;école le 19 octobre 2023 à Anderlecht. Nico Hirtt y interviendra notamment pour l&#8217;Aped. L&#8217;inscription est gratuite mais obligatoire. « Abordons le numérique en portant notre attention sur l’école. Questionnons les effets, en termes d’apprentissages, de méthodes pédagogiques, de relations avec [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Vidéo du webinaire « L’École numérique, les leçons d’une crise »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 26 Feb 2022 09:23:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
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					<description><![CDATA[Le 24 février 2022, Cécile Gorré (Aped) animait une vidéo-conférence consacrée à l&#8217;Ecole numérique. Elle révélait à cette occasion le processus de marchandisation de l&#8217;éducation à l&#8217;œuvre derrière la numérisation des apprentissages, et passait ensuite au crible scientifique les promesses pédagogiques les plus fréquemment brandies pour promouvoir cette tendance. En ces temps de crise sanitaire, [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Un ordinateur pour chaque élève : une opportunité pédagogique ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Cécile Gorré]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 22 Dec 2021 16:55:37 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[FWB]]></category>
		<category><![CDATA[ordinateur]]></category>
		<category><![CDATA[marché scolaire]]></category>
		<category><![CDATA[gratuité]]></category>
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					<description><![CDATA[Le 16 novembre dernier, dans un communiqué de presse, la Ligue des familles et le Réseau Wallon de lutte contre la pauvreté dénonçaient l’adoption imminente, par les député.e.s du parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles, d’un avant-projet de décret instituant « de nouvelles règles en matière d’équipement informatique des élèves et des frais scolaires »[1]. Le lendemain, avec [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Webinaire sur l&#8217;école numérique et la classe inversée</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 17 Dec 2020 18:36:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
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					<description><![CDATA[Pour tous ceux qui ont loupé le webinaire de l&#8217;Aped du 16 décembre, le voici en vidéo. Nico Hirtt y développe sa double critique, pédagogique et socio-politique, de l&#8217;école numérique et de la classe inversée. &#160;]]></description>
		
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		<title>La présence, condition essentielle de tout enseignement</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 04 Dec 2020 16:53:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
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					<description><![CDATA[Par cette deuxième vague du coronavirus s’est indéniablement instituée l’expression « enseignement hybride ». Alternativement, 50% des élèves du 2ème au 4ème degré de l’enseignement secondaire bénéficieront d’apprentissages en «présentiel», pendant que les autres poursuivront en « distanciel ». Nous voudrions montrer que ces nouvelles catégories, dont l’inflation paraît inéluctable, reposent sur un non-sens : en toute rigueur, c’est-à-dire au [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Le monde sans fin du télé-enseignement</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Marc Sinnaeve]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 04 Dec 2020 16:47:39 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Bologne]]></category>
		<category><![CDATA[GAFAM]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
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					<description><![CDATA[On pensait aller vers des écoles et des universités ouvertes à l’ensemble de la société, rendant le savoir davantage commun. Derrière le virage « techno-distanciel » accentué à la faveur du confinement se dessine, à l’inverse, la perspective d’une dispersion des collectifs d’élèves et d’étudiants, d’une capitalisation privée des compétences et d’une marchandisation de l’enseignement. Dans le [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Le numérique à l&#8217;école : Fais GAF&#8217;A Mes datas, etcétéra</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Linda Doria]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 15 Nov 2020 07:43:46 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[GAFAM]]></category>
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					<description><![CDATA[En Belgique, dès le 17 mars 2020, les enseignants ont été invités à assurer un suivi pédagogique à distance. Problèmes majeurs posés par cette situation : beaucoup d&#8217;élèves n&#8217;avaient pas d&#8217;ordinateur et/ou de connexion internet à la maison, certains enseignants n’étaient pas assez, voire pas du tout, outillés et formés pour réaliser cet accompagnement. L&#8217;épidémie [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Des souris et des élèves&#8230;</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Michèle Janss]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 05 Oct 2020 18:49:28 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
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					<description><![CDATA[Il y a 25 ans que je donne des cours d’infographie aux jeunes de sections qualifiantes. En 1995, il fallait tout expliquer aux élèves : que sont la mémoire vive et la mémoire de stockage d’un ordinateur, comment enregistrer ses travaux sur une disquette, comment manipuler une souris et comment utiliser une touche clavier en [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Enseigner à distance, ce n’est pas enseigner !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Michel Delire]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 05 Oct 2020 18:42:27 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
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					<description><![CDATA[Dans une classe, la communication non verbale constitue 70% de la communication et la motivation des élèves/étudiants est essentiellement suscitée par les attitudes et échanges survenant dans cette importante partie de la communication. Que reste-t-il de ces 70% lorsqu’on enseigne face à une caméra d’ordinateur ou lorsque les élèves/étudiants ne sont visibles au professeur – [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Ecole numérique et classe inversée :  deux Virus de Troie du libéralisme scolaire</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 03 Oct 2020 15:54:37 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[individualisation]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole numérique]]></category>
		<category><![CDATA[classe inversée]]></category>
		<category><![CDATA[GAFAM]]></category>
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					<description><![CDATA[Une large coalition d’experts auto-proclamés, de pédagogues aventureux et d’économistes bien-pensants a profité de la crise du Coronavirus et de la fermeture subséquente des écoles pour avancer deux pièces maîtresses du libéralisme sur l’échiquier des débats scolaires : l’école numérique et la « classe inversée ». Dans cet article, nous analysons ces deux stratégies sous trois angles : [&#8230;]]]></description>
		
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