<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Approche par compétences &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<atom:link href="https://www.skolo.org/category/themes/pedagogie/approche-par-competences/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<description>Pour une école démocratique</description>
	<lastBuildDate>Tue, 23 Sep 2025 05:56:20 +0000</lastBuildDate>
	<language>fr-FR</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.9.4</generator>

<image>
	<url>https://www.skolo.org/CM/wp-content/uploads/2017/08/logoCarre-150x150.jpg</url>
	<title>Approche par compétences &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
	<link>https://www.skolo.org</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Réhabiliter la mémorisation en classe avec les « boites de Leitner »</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/10/07/rehabiliter-la-memorisation-en-classe-avec-les-boites-de-leitner/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2024/10/07/rehabiliter-la-memorisation-en-classe-avec-les-boites-de-leitner/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 07 Oct 2024 21:13:55 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[mémorisation]]></category>
		<category><![CDATA[Leitner]]></category>
		<category><![CDATA[vocabulaire]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=24017</guid>

					<description><![CDATA[Souvent méprisée, la mémoire a régulièrement été présentée comme une fonction cognitive de bas niveau, moins noble que le raisonnement, la résolution de problèmes ou la créativité, auxquels elle s&#8217;opposerait. La mémorisation a de ce fait été délégitimée par certains discours pédagogiques, caricaturée à l&#8217;excès: à quoi bon demander aux élèves de « répéter comme des [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2024/10/07/rehabiliter-la-memorisation-en-classe-avec-les-boites-de-leitner/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>3</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Les compétences à l’école : de l’illusion à la déception</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/05/06/la-notion-de-competence-a-lecole-de-lillusion-a-la-deception/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2024/05/06/la-notion-de-competence-a-lecole-de-lillusion-a-la-deception/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 06 May 2024 09:15:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Angélique del Rey]]></category>
		<category><![CDATA[CE1D]]></category>
		<category><![CDATA[Commission européenne]]></category>
		<category><![CDATA[néolibéralisme]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=23885</guid>

					<description><![CDATA[S’il y a un terme qui a littéralement envahi les programmes scolaires depuis de nombreuses années, c’est bien celui de « compétence ». Curieusement, par le passé, cette notion n’était pratiquement jamais nommée, comme si au fond, elle était considérée comme la conséquence évidente et inéluctable des apprentissages. Elle a acquis aujourd’hui, au contraire, une telle récurrence [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2024/05/06/la-notion-de-competence-a-lecole-de-lillusion-a-la-deception/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Appel international des enseignantes et des enseignants à lutter contre l’entrée de l’approche par compétences dans les écoles – de la maternelle à l’université</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/30/appel-des-enseignantes-et-des-enseignants-a-lutter-contre-lentree-de-lapproche-par-competences-dans-les-ecoles-de-la-maternelle-a-luniversite/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2024/03/30/appel-des-enseignantes-et-des-enseignants-a-lutter-contre-lentree-de-lapproche-par-competences-dans-les-ecoles-de-la-maternelle-a-luniversite/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 30 Mar 2024 06:57:53 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=23717</guid>

					<description><![CDATA[La « compétence » entre aujourd’hui dans les écoles – et les universités. Un grand nombre d’enseignantes et d’enseignants sont, comme on sait, hostiles au néo-libéralisme et à son entrée dans l’école. Comment expliquer que contre la compétence aucun front de résistance, pourtant, ne se constitue ? Que font, que disent, les enseignants et enseignantes [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2024/03/30/appel-des-enseignantes-et-des-enseignants-a-lutter-contre-lentree-de-lapproche-par-competences-dans-les-ecoles-de-la-maternelle-a-luniversite/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Le niveau baisse&#8230; « Pas assez d’exigence », « trop de compétences »</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/03/05/le-niveau-baisse-pas-assez-dexigence-trop-de-competences/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2024/03/05/le-niveau-baisse-pas-assez-dexigence-trop-de-competences/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 05 Mar 2024 15:07:27 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Programmes]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=23043</guid>

					<description><![CDATA[Les avis des répondants à propos des référentiels et programmes pourraient, à première vue, sembler un peu paradoxaux. D’un côté, ils sont deux fois plus nombreux à les trouver « trop lourds » (30%) que « trop légers » (14%). Mais d’un autre côté, ils sont aussi deux fois plus nombreux à les trouver « trop faciles » (22%) que [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2024/03/05/le-niveau-baisse-pas-assez-dexigence-trop-de-competences/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Les « compétences du XXIe siècle » à l’épreuve de la psychologie cognitive…</title>
		<link>https://www.skolo.org/2023/01/11/les-competences-du-xxie-siecle-a-lepreuve-de-la-psychologie-cognitive/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 11 Jan 2023 14:18:26 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[esprit critique]]></category>
		<category><![CDATA[mythes pédagogiques]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[OCDE]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=20069</guid>

					<description><![CDATA[Résoudre des problèmes, faire preuve de pensée critique, créative ou encore innovante, collaborer, communiquer… voilà donc des compétences dont nul n’aimerait être privé. Ça tombe bien : il se fait que leur développement est vaillamment promu par les milieux économiques et quelques pédagogues avides de modernité. Rassemblées sous le vocable de « compétences du XXIe siècle », elles [&#8230;]]]></description>
		
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Le véritable esprit critique ne se nourrit pas de valeurs ou de compétences, mais de savoirs !</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/09/16/le-veritable-esprit-critique-ne-se-nourrit-pas-de-valeurs-ou-de-competences-mais-de-savoirs/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2021/09/16/le-veritable-esprit-critique-ne-se-nourrit-pas-de-valeurs-ou-de-competences-mais-de-savoirs/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nico Hirtt]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 16 Sep 2021 17:34:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Culture]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Savoirs]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=16240</guid>

					<description><![CDATA[Selon le site Éduscol[1], géré par le Ministère de l’Éducation nationale, « le développement de l&#8217;esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français ». Mais qu’est-ce donc que l’esprit critique ? Cet article a été initialement publié dans L&#8217;École démocratique, n°85, mars 2021 (pp. 20-21). Pour l’auteur de l’article cité, il [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2021/09/16/le-veritable-esprit-critique-ne-se-nourrit-pas-de-valeurs-ou-de-competences-mais-de-savoirs/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Histoire au CEB : compétences contre savoirs</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/05/17/histoire-au-ceb-competences-contre-savoirs/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2021/05/17/histoire-au-ceb-competences-contre-savoirs/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 17 May 2021 15:26:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fondamental]]></category>
		<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation et certification]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[CEB]]></category>
		<category><![CDATA[CE1D]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://www.skolo.org/?p=15692</guid>

					<description><![CDATA[Depuis plusieurs années, à l’approche des épreuves certificatives de la sixième primaire (CEB) et de la deuxième année du secondaire (CE1D), le quotidien Le Soir offre gracieusement à ses lecteurs quelques exercices extraits des questionnaires des années précédentes, afin d’aider les élèves à se familiariser avec le type de questions auxquelles ils seront confrontés. C’est [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2021/05/17/histoire-au-ceb-competences-contre-savoirs/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La présence, condition essentielle de tout enseignement</title>
		<link>https://www.skolo.org/2020/12/04/la-presence-condition-essentielle-de-tout-enseignement/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2020/12/04/la-presence-condition-essentielle-de-tout-enseignement/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 04 Dec 2020 16:53:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=14863</guid>

					<description><![CDATA[Par cette deuxième vague du coronavirus s’est indéniablement instituée l’expression « enseignement hybride ». Alternativement, 50% des élèves du 2ème au 4ème degré de l’enseignement secondaire bénéficieront d’apprentissages en «présentiel», pendant que les autres poursuivront en « distanciel ». Nous voudrions montrer que ces nouvelles catégories, dont l’inflation paraît inéluctable, reposent sur un non-sens : en toute rigueur, c’est-à-dire au [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2020/12/04/la-presence-condition-essentielle-de-tout-enseignement/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Du court-circuit dans l&#8217;évaluation par compétences</title>
		<link>https://www.skolo.org/2018/10/12/du-court-circuit-dans-levaluation-par-competences/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2018/10/12/du-court-circuit-dans-levaluation-par-competences/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Oct 2018 16:20:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Sciences]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation et certification]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation (élèves)]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=10664</guid>

					<description><![CDATA[Force est de constater que plus le temps passe et plus les enseignants se voient « généreusement » gratifiés de nouvelles consignes pédagogiques destinées à leur expliquer comment évaluer les compétences de leurs élèves. A croire que la formation qu’ils ont reçue durant leurs études ou même celle qu’ils ont acquise au fil des années passées à [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2018/10/12/du-court-circuit-dans-levaluation-par-competences/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>L’obsession des « compétences » à l’école : un mal nécessaire ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2018/09/24/lobsession-des-competences-a-lecole-un-mal-necessaire/</link>
					<comments>https://www.skolo.org/2018/09/24/lobsession-des-competences-a-lecole-un-mal-necessaire/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 24 Sep 2018 08:30:49 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://www.skolo.org/?p=10491</guid>

					<description><![CDATA[Les deux dernières décennies ont vu apparaître, dans les systèmes éducatifs de la plupart des pays industrialisés, et d’une manière que l’on peut qualifier ouvertement d’invasive, une nouvelle pratique pédagogique essentiellement destinée à faire acquérir aux élèves une collection de « compétences ». Cette notion de compétence, principalement issue du domaine de l’économie, s’est progressivement imposée dans [&#8230;]]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://www.skolo.org/2018/09/24/lobsession-des-competences-a-lecole-un-mal-necessaire/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>2</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
