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	<title>Classement par disciplines &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Classement par disciplines &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Palestine/Israël dans les classes: de l’émotionnel vers les apprentissages</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Michel Staszewski]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 20 Feb 2025 09:32:21 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[esprit critique]]></category>
		<category><![CDATA[Palestine]]></category>
		<category><![CDATA[Israël]]></category>
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					<description><![CDATA[Michel Staszewski et nos amis de CGé et du magazine TRACeS de ChanGements nous ont aimablement autorisés à reproduire dans nos colonnes l’entretien qu’ils ont réalisé pour leur numéro spécial « Dossier Israël – Palestine. Travailler le présent compliqué ». Bravo et merci à eux pour cette contribution précieuse, qui allie témoignage, données historiques et pistes pédagogiques. [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Mener et diffuser des recherches historiques avec les élèves</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 15 Jun 2023 11:57:02 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Tous capables]]></category>
		<category><![CDATA[Construire les savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Secondaire]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Louis Teyssedou]]></category>
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					<description><![CDATA[Le récit qui suit est le premier d’une série que nous espérons foisonnante. Nous y relaterons des expériences pédagogiques porteuses d’émancipation. L’école commune que nous appelons de nos voeux peut être le lieu où les jeunes construisent des savoirs qui donnent force pour comprendre le monde et participer à sa transformation. Dans des conditions pourtant [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La tolérance à l’ignorance dans l’institution scolaire</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Pierre Terrail]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 18 Jan 2023 14:22:22 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[France]]></category>
		<category><![CDATA[Equité et efficacité]]></category>
		<category><![CDATA[Mathématiques]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[Orthographe]]></category>
		<category><![CDATA[Jean-Pierre Terrail]]></category>
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					<description><![CDATA[Combattre l’ignorance est la raison d’être de l’école. Baisser les bras, renoncer à cette lutte serait pour elle s’en prendre au fondement de sa propre existence, se voir minée par une sorte de maladie auto-immune. Soutenir qu’il se joue aujourd’hui quelque chose de cet ordre, en esquisser même l’hypothèse, aurait toute chance de susciter l’incrédulité [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Physique, chimie: de l&#8217;urgente nécessité de corriger des erreurs dans les nouveaux référentiels</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/09/19/physique-chimie-de-lurgente-necessite-de-corriger-des-erreurs-dans-les-nouveaux-referentiels/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 19 Sep 2022 17:29:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Sciences]]></category>
		<category><![CDATA[chimie]]></category>
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		<category><![CDATA[Physique]]></category>
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					<description><![CDATA[Il y a quelques semaines, le site enseignement.be de la Fédération Wallonie-Bruxelles mettait en ligne les nouveaux référentiels du tronc commun. En tant que professeur de physique (retraité), j’ai tout naturellement eu la curiosité d’aller jeter un coup d’œil sur celui consacré aux sciences (127 pages). N’étant pas compétent en biologie, je me suis limité [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Caoutchouc rouge, rouge coltan », un petit bijou d’animation sur le Congo</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Philippe Schmetz]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 05 Apr 2022 15:36:01 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Afrique]]></category>
		<category><![CDATA[Belgique]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[colonisation]]></category>
		<category><![CDATA[Racisme]]></category>
		<category><![CDATA[Congo]]></category>
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					<description><![CDATA[« Abo Ikoyo est une jeune Belgo-Congolaise de 17 ans. Elle n’a jamais connu son père, disparu à l’Est de la RDC à l’aube des années 2000. Alors, quand la prof propose un parcours sur les traces du passé colonial, elle replonge dans l’histoire méconnue de sa famille : la résistance acharnée d’un aïeul et d’un [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Mathématiques et Histoire, une association porteuse de sens ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/11/28/mathematiques-et-histoire-une-association-porteuse-de-sens/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Michel Delire]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Nov 2021 21:17:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Construire les savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Mathématiques]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
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					<description><![CDATA[Pourquoi ne parle-t-on pas (ou peu) d’Histoire des maths dans l’enseignement des mathématiques ? Dans les années ’60, et pour plusieurs décades, la réforme des Mathématiques modernes a entraîné, en Belgique, une tendance à la théorisation et à l’abstraction dans l’enseignement des mathématiques. Aujourd’hui, beaucoup de professeurs suivent encore cette tendance, d’autant plus que l’injonction [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Histoire et enseignement »: un site pour réunir les professeurs d&#8217;histoire critiques</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Aped-Ovds]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 21 Nov 2021 20:25:48 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogies et didactiques]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Anne Morelli]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
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					<description><![CDATA[On lit et entend régulièrement à propos des cours d&#8217;histoire des contre-vérités telles que « On ne parle pas du colonialisme dans les cours d&#8217;histoire », « Les femmes n&#8217;ont aucune place dans les cours d&#8217;histoire » ou « L&#8217;école voit l&#8217;histoire par les gens d&#8217;en haut et jamais par les gens d&#8217;en bas ».  Ceux qui profèrent ces propos ne [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Jacques Pauwels: « Il faut plus d&#8217;histoire populaire, qui explique la vie de « ceux d&#8217;en bas »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Michèle Janss]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 30 Sep 2021 23:01:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Citoyenneté critique]]></category>
		<category><![CDATA[Savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[Jacques Pauwels]]></category>
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					<description><![CDATA[Un entretien sur l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire avec Jacques Pauwels[1], PhD en Histoire et en Sciences politiques de l&#8217;Université de Toronto, auteur de nombreux articles et livres. Cet article a été initialement publié dans L&#8217;École démocratique, n°87, septembre 2021 (pp. 5-6). L’ED : En quoi, selon vous, le cours d’histoire est-il important ? Que doit-il apporter aux [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Des ateliers de soutien à la lecture au goût d’École ouverte</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Olivier Mottint]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 24 Aug 2021 05:41:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Changer l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Vivre à l'école]]></category>
		<category><![CDATA[Langues]]></category>
		<category><![CDATA[Culture]]></category>
		<category><![CDATA[Lecture]]></category>
		<category><![CDATA[Ecole ouverte]]></category>
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					<description><![CDATA[En 2016, Marie Wibrin[1] a initié dans l’école de ses enfants un projet de soutien à la lecture à destination des élèves de 1ère et 2ème années primaires. Chaque vendredi, de 15h15 à 16h30, les enfants-participants se réunissent avec quelques parents accompagnateurs du projet dans la bibliothèque de l’école pour y prendre part à des [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Histoire au CEB : compétences contre savoirs</title>
		<link>https://www.skolo.org/2021/05/17/histoire-au-ceb-competences-contre-savoirs/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 17 May 2021 15:26:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fondamental]]></category>
		<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
		<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation et certification]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[CEB]]></category>
		<category><![CDATA[CE1D]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis plusieurs années, à l’approche des épreuves certificatives de la sixième primaire (CEB) et de la deuxième année du secondaire (CE1D), le quotidien Le Soir offre gracieusement à ses lecteurs quelques exercices extraits des questionnaires des années précédentes, afin d’aider les élèves à se familiariser avec le type de questions auxquelles ils seront confrontés. C’est [&#8230;]]]></description>
		
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