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	<title>Jean-Sébastien Philippart &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Jean-Sébastien Philippart &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>Un effondrement piloté rationnellement</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 27 Jun 2021 18:38:20 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[Marché de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Responsabilisation]]></category>
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					<description><![CDATA[On le sait, depuis quatre ans, le système scolaire de la Belgique francophone, sous l’égide du « Pacte pour un enseignement d’Excellence », est en pleine réforme, dans un enchaînement incessant de décrets et avant-projets de décret de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Beaucoup, à gauche, ont déjà dénoncé le tour managérial d’une telle réforme, en particulier la mise [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>De l’École comme instrument de reproduction à l’émancipation</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 03 Apr 2021 16:03:44 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fonctions de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Pilotage]]></category>
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		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
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					<description><![CDATA[Historiquement, c’est-à-dire dans les faits, l’École s’est plutôt et presque toujours montrée au service de la reproduction du corps social, structuré par tel ou tel imaginaire dominant.[1] Mais nous pensons que l’École recèle, de droit, un potentiel de libération qui excède les faits. Nous nous penchons alors ici, patiemment, sur l’imaginaire contemporain qui affecte l’École. [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>La présence, condition essentielle de tout enseignement</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 04 Dec 2020 16:53:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
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					<description><![CDATA[Par cette deuxième vague du coronavirus s’est indéniablement instituée l’expression « enseignement hybride ». Alternativement, 50% des élèves du 2ème au 4ème degré de l’enseignement secondaire bénéficieront d’apprentissages en «présentiel», pendant que les autres poursuivront en « distanciel ». Nous voudrions montrer que ces nouvelles catégories, dont l’inflation paraît inéluctable, reposent sur un non-sens : en toute rigueur, c’est-à-dire au [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Qu’est-ce qu’enseigner veut (encore) dire ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 19 Nov 2020 17:30:19 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fonctions de l'enseignement]]></category>
		<category><![CDATA[Education Nouvelle]]></category>
		<category><![CDATA[soft skills]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Savoirs]]></category>
		<category><![CDATA[OCDE]]></category>
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					<description><![CDATA[Au sujet de l’École, la petite musique néolibérale est toujours la même : pour redevenir attractive, l’École doit s’adapter à un monde qui ne cesse de bouger. Exit les savoirs et savoir-faire au profit de « soft skills ». C’est bien d’une liquidation de l’École qu’il s’agit. Retour donc sur ce qui est mis en cause : le sens [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Qu’est-ce que « résister » pourrait vouloir dire ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 03 Oct 2020 15:25:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Luttes dans l'enseignement]]></category>
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					<description><![CDATA[Le philosophe Gilles Deleuze suggérait que l’acte de création constitue une forme de résistance au contrôle social et à sa bêtise généralisée. Mais qu’est-ce que cela signifierait au quotidien ? Peut-être, au premier chef, une micro-résistance par le langage ; en tout cas, pour l’enseignant que je suis. Le réalisme plombe et surplombe notre époque. Partout, là [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Confinement : quand la novlangue de l’enseignement s’enrichit</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 03 Aug 2020 12:33:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Marchandisation]]></category>
		<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[COVID 19]]></category>
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					<description><![CDATA[Les mots ne sont pas que des « mots ». Ils ont un pouvoir. Mieux, ils peuvent agir au nom d’un pouvoir. Il sera question ici du langage des marchés qui ont investi l’École en la saccageant. En particulier des éléments de langage à l’œuvre lors du confinement. Mais voyons d’abord ce qu’il faut entendre par « novlangue ». [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>« Enseignement à distance » : le chant des sirènes</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 21 Mar 2020 12:22:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[TICE]]></category>
		<category><![CDATA[Bourdieu]]></category>
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					<description><![CDATA[La croyance en l’efficacité de l’e-learning relègue l’enseignant à la fonction de gentil organisateur de parcours d’apprentissage, c’est-à-dire, en réalité, à une fonction autre que celle d’enseignant. Le déplacement n’est pas anodin : il alimente, qu’il le veuille ou non, la politique de désocialisation nécessaire aux forces d’extension du marché. En cette période de crise sanitaire [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Quand la formation des enseignants s’étale sans état d&#8217;âme dans le « coaching »</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jean-Sébastien Philippart]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 14 Feb 2020 09:33:41 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Formation des enseignants]]></category>
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					<description><![CDATA[16h. Fin de notre « journée pédagogique ». Le visage figé, notre formateur quitte la classe en nous saluant à peine. Un groupe de collègues s’est formé spontanément au seuil de la porte. Énergiques mais désordonnés, les commentaires fusent au sujet de cette journée entièrement ratée. Nous sommes confusément en colère, fatigués, angoissés, dépités. Un sentiment toutefois [&#8230;]]]></description>
		
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