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	<title>Giovanni Cosentino &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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	<description>Pour une école démocratique</description>
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	<title>Giovanni Cosentino &#8211; Ecole démocratique &#8211; Democratische school</title>
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		<title>CEB, CE1D, CESS, CLÉ : à quoi servent les épreuves externes ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2026/06/21/ceb-ce1d-cess-cle-a-quoi-servent-les-epreuves-externes/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 21 Jun 2026 08:18:07 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Evaluation et certification]]></category>
		<category><![CDATA[CE1D]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation (élèves)]]></category>
		<category><![CDATA[CEB]]></category>
		<category><![CDATA[CESS]]></category>
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					<description><![CDATA[On assiste, en Belgique, depuis 2009, à l’apparition d’une pléthore d’épreuves externes dans notre enseignement primaire et secondaire : CEB en sixième primaire, CE1D en deuxième secondaire, CESS en sixième secondaire et, il y a quelques semaines à peine, un nouveau test a été voté au Parlement : le test CLÉ (calcul, lecture, écriture), qui sera imposé [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Les compétences à l’école : de l’illusion à la déception</title>
		<link>https://www.skolo.org/2024/05/06/la-notion-de-competence-a-lecole-de-lillusion-a-la-deception/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 06 May 2024 09:15:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Angélique del Rey]]></category>
		<category><![CDATA[CE1D]]></category>
		<category><![CDATA[Commission européenne]]></category>
		<category><![CDATA[néolibéralisme]]></category>
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					<description><![CDATA[S’il y a un terme qui a littéralement envahi les programmes scolaires depuis de nombreuses années, c’est bien celui de « compétence ». Curieusement, par le passé, cette notion n’était pratiquement jamais nommée, comme si au fond, elle était considérée comme la conséquence évidente et inéluctable des apprentissages. Elle a acquis aujourd’hui, au contraire, une telle récurrence [&#8230;]]]></description>
		
		
		
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		<title>Physique, chimie: de l&#8217;urgente nécessité de corriger des erreurs dans les nouveaux référentiels</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/09/19/physique-chimie-de-lurgente-necessite-de-corriger-des-erreurs-dans-les-nouveaux-referentiels/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 19 Sep 2022 17:29:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Sciences]]></category>
		<category><![CDATA[Physique]]></category>
		<category><![CDATA[chimie]]></category>
		<category><![CDATA[Programmes]]></category>
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					<description><![CDATA[Il y a quelques semaines, le site enseignement.be de la Fédération Wallonie-Bruxelles mettait en ligne les nouveaux référentiels du tronc commun. En tant que professeur de physique (retraité), j’ai tout naturellement eu la curiosité d’aller jeter un coup d’œil sur celui consacré aux sciences (127 pages). N’étant pas compétent en biologie, je me suis limité [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Evaluer les enseignants: une fausse bonne idée ?</title>
		<link>https://www.skolo.org/2022/01/05/evaluer-les-enseignants-une-fausse-bonne-idee/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 05 Jan 2022 07:50:27 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Profession enseignant]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Système éducatif]]></category>
		<category><![CDATA[Pilotage et évaluation]]></category>
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		<category><![CDATA[Christian Laval]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation]]></category>
		<category><![CDATA[Pacte d'excellence]]></category>
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					<description><![CDATA[Une des mesures prévues par le Pacte pour un enseignement d’excellence consiste à procéder d’une manière régulière et systématique à l’évaluation des équipes éducatives des écoles. S’il semble bien exister un consensus sur le fait que l’évaluation des professeurs pourrait être un indicateur de la qualité des enseignements dispensés, en revanche, la question des méthodes et [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Histoire au CEB : compétences contre savoirs</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 17 May 2021 15:26:32 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Fondamental]]></category>
		<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Fédération W-B]]></category>
		<category><![CDATA[Histoire]]></category>
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		<category><![CDATA[CEB]]></category>
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					<description><![CDATA[Depuis plusieurs années, à l’approche des épreuves certificatives de la sixième primaire (CEB) et de la deuxième année du secondaire (CE1D), le quotidien Le Soir offre gracieusement à ses lecteurs quelques exercices extraits des questionnaires des années précédentes, afin d’aider les élèves à se familiariser avec le type de questions auxquelles ils seront confrontés. C’est [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Du court-circuit dans l&#8217;évaluation par compétences</title>
		<link>https://www.skolo.org/2018/10/12/du-court-circuit-dans-levaluation-par-competences/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Oct 2018 16:20:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Sciences]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation et certification]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Evaluation (élèves)]]></category>
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					<description><![CDATA[Force est de constater que plus le temps passe et plus les enseignants se voient « généreusement » gratifiés de nouvelles consignes pédagogiques destinées à leur expliquer comment évaluer les compétences de leurs élèves. A croire que la formation qu’ils ont reçue durant leurs études ou même celle qu’ils ont acquise au fil des années passées à [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>L’obsession des « compétences » à l’école : un mal nécessaire ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 24 Sep 2018 08:30:49 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Contenus et programmes]]></category>
		<category><![CDATA[Former le travailleur]]></category>
		<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
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					<description><![CDATA[Les deux dernières décennies ont vu apparaître, dans les systèmes éducatifs de la plupart des pays industrialisés, et d’une manière que l’on peut qualifier ouvertement d’invasive, une nouvelle pratique pédagogique essentiellement destinée à faire acquérir aux élèves une collection de « compétences ». Cette notion de compétence, principalement issue du domaine de l’économie, s’est progressivement imposée dans [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Ennéagrammes et autres formations passionnantes aux FCC</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 17 Jun 2018 16:36:14 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Brève]]></category>
		<category><![CDATA[ennéagramme]]></category>
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					<description><![CDATA[Il y a quelques mois un article de Cécile Gorré, publié ici, mettait en garde contre les dangers de « l&#8217;ennéagramme » et s&#8217;indignait du fait que la Fédération Wallonie-Bruxelles cautionne des « formations en cours de carrière » consacrée à ce sujet. Cette année, c&#8217;est rebelote : nous venons de recevoir la brochure « FCC » et on y propose [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>L’enseignement ou la nouvelle Nef des fous… Quelle galère !</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Giovanni Cosentino]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 12 Sep 2015 17:14:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Approche par compétences]]></category>
		<category><![CDATA[Pédagogie]]></category>
		<category><![CDATA[Compétences]]></category>
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					<description><![CDATA[Il y a une quinzaine d’années, le paysage de notre enseignement a été bouleversé par l’adoption d’une nouvelle pédagogie dite « approche par compétences » (APC). Il n’est plus possible aujourd’hui de consulter un document pédagogique destiné aux professeurs sans retrouver, à chaque page et parfois même plusieurs fois sur la même page, ce terme de « compétence »...]]></description>
		
		
		
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