C’est le samedi 18 novembre 2023 à Bruxelles que se tiendra la 11ème édition de nos « 6 heures pour une école démocratique » (de 10h à 16h). Au programme, une large palette d’ateliers et de débats pour réfléchir ensemble aux conditions d’une école ambitieuse pour tous ! Participer aux « 6 heures », c’est également l’occasion de rencontrer des collègues de tout le pays dans une ambiance chaleureuse, et de solidariser les énergies favorables à la construction d’une Ecole enfin émancipatrice. Attention: l’inscription est obligatoire et le nombre de places dans chaque atelier est limité ! Consultez donc le programme et inscrivez-vous au plus vite !
Infos pratiques
Institut Saint-Julien-Parnasse
Avenue de l’Eglise Saint-Julien, 22
1160 Auderghem
♦ En métro: descendre à la station Hankar ou Delta (ligne n°5, passant par la gare de Bruxelles-Central)
♦ En voiture: parking Delta à proximité (Rue Jules Cockx – 1160 Auderghem)
⇒ ± 300 mètres à pied depuis le métro/parking Delta
Inscription obligatoire (Attention: places limitées dans chaque atelier, inscrivez-vous au plus vite !):
♦ Tarif normal: 15 €
♦ Membre Aped : 10 €
♦ Etudiants: 8 €
♦ Inscription + affiliation à l’Aped: 25 €
♦ Groupe et autres questions : nous contacter
♦ Buffet de midi (non obligatoire): 12 €
⇒ Votre inscription est considérée comme valide après paiement.
Accueil (à partir de 9h)
stand d’information, café, etc.
Les ateliers du matin (10h – 12h)
Avec Delphine Chabbert (PS), David Pestieau (PTB), Kalvin Soiresse (Ecolo), Nadia Naji (Groen), Hannelore Goeman (Vooruit)
⇒ Près de 35 ans après la communautarisation de l’enseignement, quelles articulations et synergies promouvoir entre les systèmes scolaires francophone et néerlandophone ? Pour relever quels défis ? Atelier bilingue, avec traduction simultanée. Plus d’infos…
Par Christian Laval (sociologue, auteur notamment de « Éducation démocratique », « La nouvelle école capitaliste » et « L’école n’est pas une entreprise »)
⇒ Analyse des composantes de l’École néo-libérale et proposition d’une contre-offensive visant l’instauration d’un système éducatif réellement démocratique. Plus d’infos…
Par Philippe Schmetz (Aped)
⇒ Pour l’Aped, l’Ecole actuelle n’est pas démocratique. Quel est le problème ? Et que propose l’association pour démocratiser l’enseignement ? Plus d’infos…
⇒ Instituteur de banlieue, Fernand Oury dénonce dès les années ’50 ce qu’il appelle l’école-caserne et fonde la pédagogie institutionnelle (PI). Quelle est l’actualité de la PI ? Comment se vit-elle aujourd’hui en articulant pratique et théorie ? Plus d’infos…
Par Renaud Maes (Docteur en sciences sociales et politiques, Professeur invité à l’université Saint-Louis et à l’ULB, rédacteur en chef de La Revue nouvelle)
⇒ Les inégalités persistent dans l’enseignement supérieur. Pourquoi ? Quelles pistes pour améliorer la situation ? Plus d’infos…
Par Anne Morelli (historienne, Professeure à l’ULB, auteure de « Principes élémentaires de propagande de guerre ») et Emmanuel Wathelet (Docteur en information et communication, chargé de cours à l’IHECS)
⇒ Développer l’esprit critique par une éducation solide aux médias. Plus d’infos…
Par Serge Dupont (Docteur en psychologie, UCLouvain, co-auteur de « The Cult of the Child: A Critical Examination of Its Consequences on Parents, Teachers and Children »)
⇒ Des tensions entre le culte de l’enfant et les exigences de la démocratie. Plus d’infos…
Pause de midi (12h – 14h)
- Buffet : 12€, inscription obligatoire (vous pouvez également apporter votre propre lunch)
- Courtes prises de parole
- Stands (livres, infos)
Les ateliers de l’après-midi (14h – 16h)
Par Jean-Pierre Terrail (sociologue, Professeur honoraire à l’Université de Versailles-Saint-Quentin, membre du Groupe de Recherche sur la Démocratisation Scolaire – GRDS)
⇒ Comment concilier école de masse et école de qualité ? Plus d’infos…
Par Elodie Cailliau et Cécilia Locmant (Lire et Écrire)
⇒ Lire et écrire, c’est aussi s’émanciper. Plus d’infos…
Par Léonard Guillaume et Jean-François Manil (instituteurs, Docteurs en sciences de l’éducation, chargés de cours et chercheurs (Uni.Lu/UHA/UMons)
⇒ Introniser en humanité. Les savoirs au service d’un besoin essentiel : la considération. Plus d’infos…
Par Tanguy Pinxteren (directeur LiRL), Yannick de Henau (enseignant LiRL), Jean Michel Delire (ex-enseignant HE2B, asbl ASIA)
⇒ Découvrir les expériences concrètes menées au Lycée intégral Roger Lallemand (LiRL). Plus d’infos…
Par Marie Wibrin (maître-assistante en langue française à la HEPH Condorcet et doctorante à l’ULB)
⇒ Réflexion sur le profil langagier des élèves et des étudiants dans une optique de lutte contre les inégalités d’apprentissage. Plus d’infos…
Par Laurence De Cock (auteure et Docteure en Histoire, ULyon) et Emilie Jeanray (professeure d’histoire dans le secondaire)
⇒ Pourquoi et comment aborder cette problématique en classe ? Plus d’infos…
⇒ Stratégies en vue d’une régulation démocratique des inscriptions scolaires. Table ronde avec quelques experts et acteurs de terrain. Ont déjà promis leur participation : Jorre Dewitte (CGSP-enseignement), Marc Demeuse (psychologue, UMons), Bernard Delvaux (sociologue, UCLouvain), Moritz Lennert (CGé), Adrien Rosman (SETCa-SEL), Geoffroy Carly (CEMEA), des représentants d’Education Populaire. Plus d’infos…
Dernières discussions au bar (16h – 17h)
Les ateliers du matin en détail (10h – 12h)
Avec Delphine Chabbert (PS), David Pestieau (PTB), Kalvin Soiresse (Ecolo), Nadia Naji (Groen), Hannelore Goeman (Vooruit)
⇒ Près de 35 ans après la communautarisation de l’enseignement, quelles articulations et synergies promouvoir entre les systèmes scolaires francophone et néerlandophone ? Pour relever quels défis ? Atelier bilingue, avec traduction simultanée.
Description : L’enseignement en Belgique est communautarisé depuis quasi 35 ans. Il reste pourtant encore beaucoup de points communs entre les systèmes éducatifs belges. Malheureusement, le principal d’entre eux n’est pas très enviable : nos systèmes sont parmi les plus inégalitaires et ont donc de nombreux défis communs à relever. Au-delà de ces défis, il y a d’autres enjeux. Par exemple, pour améliorer les relations entre les citoyens, le bilinguisme de chacun est un objectif à atteindre. Particulièrement à Bruxelles, capitale du pays et ville où les deux principales langues nationales sont des langues officielles. Mais comment y arriver ? Comment favoriser l’échange d’enseignants du Nord et du Sud pour optimiser l’apprentissage des langues nationales ? Y a-t-il d’autres idées pour favoriser le bilinguisme ? Certaines conditions devraient-elles être remplies pour cela ? Une meilleure coopération ne s’impose-t-elle pas ? Et on peut imaginer d’autres enjeux encore. Comme par exemple le contrôle de l’obligation scolaire qui est un vrai casse-tête à Bruxelles. Quelles coopérations les intervenants souhaitent-ils ? Quelles synergies ? Pour relever quels défis ? C’est tout l’enjeu de ce débat ouvert, d’où des idées nouvelles pourraient bien jaillir. En ces temps difficiles où la tentation du repli sur soi est grande, nous voulons au contraire favoriser le rapprochement entre les Communautés. L’enseignement pourrait très bien y contribuer. Retour au programme
Par Christian Laval (sociologue, auteur notamment de « Éducation démocratique », « La nouvelle école capitaliste » et « L’école n’est pas une entreprise »)
⇒ L’atelier consistera en une analyse des composantes de l’École néo-libérale et proposition d’une contre-offensive visant l’instauration d’un système éducatif réellement démocratique.
Description : L’analyse critique de l’Ecole néo-libérale est certes indispensable pour comprendre la situation dans laquelle se trouve notre système éducatif, mais il est grand temps de repenser le grand projet de l’éducation en lien avec un programme de transformation, de révolution sociale. Quel type d’Ecole voulons-nous et pour quelle société ? Quelle éducation faut-il promouvoir pour une société réellement démocratique ? Retour au programme
Par Philippe Schmetz (Aped)
⇒ Pour l’Aped, l’Ecole actuelle n’est pas démocratique. Quel est le problème ? Et que propose l’association pour démocratiser l’enseignement ?
Description : Découvrez ce que notre association entend par « école démocratique », et en quoi notre système scolaire ne satisfait pas aujourd’hui aux exigences de la démocratie. Discutez avec nous des propositions de l’Aped pour avancer sur la voie de la démocratisation scolaire. Un atelier pour découvrir les fondamentaux de l’Aped. Retour au programme
⇒ Instituteur de banlieue, Fernand Oury dénonce dès les années ’50 ce qu’il appelle l’école-caserne et fonde la pédagogie institutionnelle (PI). Quelle est l’actualité de la PI ? Comment se vit-elle aujourd’hui en articulant pratique et théorie ?
Description : On n’explique pas la Pédagogie Institutionnelle. Pour s’y former, il faut la vivre, la pratiquer et confronter ses pratiques aux théories et les théories à ses pratiques. C’est une praxis : comment vous la partager ? Comme nous ne pouvons l’expliquer, nous pouvons un peu la raconter. Nous allons donc vous proposer des récits, dans le fondamental, le secondaire, le supérieur. A partir de ces récits, on vous propose d’interagir et on essaiera d’un peu théoriser. Issue du mouvement Freinet, la Pédagogie Institutionnelle veut articuler reconnaissance du sujet et instauration du collectif, Norme et Désir, petites institutions émancipatrices contre grande Institution dominatrice. La Pédagogie Institutionnelle prend les enfants et les jeunes au sérieux sans les prendre au mot, opte pour la pratique de la coopération contre la compétition, interroge le pouvoir et l’autorité et expérimente leur exercice avec eux. Retour au programme
Par Renaud Maes (Docteur en sciences sociales et politiques, Professeur invité à l’université Saint-Louis et à l’ULB, rédacteur en chef de La Revue nouvelle)
⇒ Les inégalités persistent dans l’enseignement supérieur. Pourquoi ? Quelles pistes pour améliorer la situation ?
Description : Depuis plus de 20 ans, le constat est implacable et répété d’études en études : la Belgique francophone a l’un des systèmes d’enseignement supérieur les plus inégalitaires de l’OCDE. Pourtant, des initiatives se multiplient sur la même période : « promotion de la réussite », travail sur les rythmes d’études, individualisation des programmes, politiques sociales institutionnelles, etc. Comment expliquer que tout ceci n’aboutisse pas ? Comment analyser la persistance flagrante d’inégalité d’accès, de réussite et d’obtention du diplôme ? Et surtout, quelles seraient les pistes pour repenser les politiques menées de manière à permettre enfin d’inverser la tendance ? Retour au programme
Par Anne Morelli (historienne, Professeure à l’ULB, auteure de « Principes élémentaires de propagande de guerre ») et Emmanuel Wathelet (Docteur en information et communication, chargé de cours à l’IHECS)
⇒ Développer l’esprit critique par une éducation solide aux médias
Description : Face à une actualité complexe et une guerre aux portes de l’Europe, l’historienne Anne Morelli reviendra sur les principes de propagande de guerre et les posibilités d’exploitations pédagogiques qu’on peut développer tandis que Emmanuel Wathelet, président de la section Éducation aux médias de l’IHECS se penchera sur la nécessité d’une solide éducation des jeunes aux médias et à l’esprit critique. Il est plus que jamais nécessaire de comprendre notre époque afin de nous engager pour un avenir meilleur. Retour au programme
Par Serge Dupont (Docteur en psychologie, UCLouvain, co-auteur de « The Cult of the Child: A Critical Examination of Its Consequences on Parents, Teachers and Children »)
⇒ Des tensions entre le culte de l’enfant et les exigences de la démocratie
Description : Dans cet atelier, nous examinerons le long processus historique qui a conduit à placer les enfants au centre du système scolaire ainsi que les conséquences de cette philosophie sur le développement de capacités citoyennes. Retour au programme
Les ateliers de l’après-midi en détail (14h – 16h)
Par Jean-Pierre Terrail (sociologue, Professeur honoraire à l’Université de Versailles-Saint-Quentin, membre du Groupe de Recherche sur la Démocratisation Scolaire – GRDS)
⇒ Comment concilier école de masse et école de qualité ?
Description : La massification scolaire semble avoir pour inéluctable corollaire une baisse du niveau des apprentissages. Un réexamen critique de la façon d’affronter la difficulté d’apprentissage, toutefois, substituant l’exigence intellectuelle à la compassion sociale, ne permettrait-il pas de concilier école de masse et école de qualité ? Retour au programme
Par Elodie Cailliau, chargée d’appui pédagogique et Cécilia Locmant, chargée de communication et campagne (Lire et Écrire)
⇒ Lire et écrire, c’est aussi s’émanciper
Description : Quelles sont actuellement les causes de l’analphabétisme et comment y remédier ? Présentation de l’alphabétisation populaire, de sa pédagogie et de ses outils, mais aussi de la nécessité de développer une dynamique émancipatrice chez les apprenants. Retour au programme
Par Léonard Guillaume et Jean-François Manil (instituteurs, docteurs en sciences de l’éducation, chargés de cours et chercheurs, Uni.Lu/UHA/UMons)
⇒ Introniser en humanité. Les savoirs au service d’un besoin essentiel : la considération.
Description : La pédagogie du chef-d’oeuvre engage les élèves/étudiants dans une démarche particulière : enseigner pour apprendre. L’environnement matériel et humain est alors au service du développement d’un projet personnel unique orienté vers le partage des connaissances. Cette culture de l’apprentissage développe des qualités nécessaires à la construction d’un avenir heureux : solidarité, curiosité, ténacité, démocratie, émancipation, passion. Les participants seront mis en situation de vivre pleinement cette pédagogie pour ensuite en élaborer les éléments constituants. Retour au programme
Par Tanguy Pinxteren (directeur LiRL), Yannick de Henau (enseignant LiRL), Jean Michel Delire (ex-enseignant HE2B, asbl ASIA)
⇒ Découvrir les expériences concrètes menées au Lycée intégral Roger Lallemand (LiRL)
Description : L’objectif de cet atelier est d’illustrer que des activités de type polytechnique sont possibles dans une école secondaire grâce au mode d’organisation de celle-ci. Depuis sa création, le Lycée intégral Roger Lallemand (LiRL) organise ses activités d’enseignement sous forme de « modules » d’une durée de trois semaines, autour d’un thème abordé de manière transdisciplinaire lors des cours en matinée, qui se prolongent parfois en “ateliers” l’après-midi. Les enseignants du LiRL illustreront cette organisation originale par la description de projets récents, dont certains menés en collaboration avec des animateurs extérieurs grâce à des subventions de la Cocof. Retour au programme
Par Marie Wibrin (maître-assistante en langue française à la HEPH Condorcet et doctorante à l’ULB)
⇒ Réflexion sur le profil langagier des élèves et des étudiants dans une optique de lutte contre les inégalités d’apprentissage.
Description : Accompagner les élèves dans le développement de leurs compétences langagières, n’est-ce pas, d’abord, une affaire de confiance dans ses propres compétences langagières ? La nouvelle formation initiale des enseignants voit, depuis septembre, son cursus s’allonger d’une année et intégrer en son sein des modules dispensés par l’université. Cette nouvelle configuration risque de « refroidir » et même d’exclure un certain nombre d’étudiants – parmi les plus fragiles – du métier d’instituteur. Dans cet atelier, il sera question du profil langagier des étudiants instituteurs. L’enjeu sera de tenter de mettre au jour quelles pratiques langagières sont rentables chez les étudiants tant pour leur réussite qu’en ce qui concerne leur projection dans le métier d’enseignant. On le sait, les pratiques langagières légitimes sur le plan scolaire sont étroitement liées au milieu social d’origine. Le combat contre les inégalités scolaires a donc tout intérêt à ce que la nouvelle formation initiale des enseignants ne remplace pas les étudiants les plus fragiles par des étudiants issus de milieux plus privilégiés mais qu’au contraire, elle se dote des moyens nécessaires pour conduire un maximum d’étudiants vers la réussite. Retour au programme
Par Laurence De Cock (auteure et Docteure en Histoire, ULyon) et Emilie Jeanray (professeure d’histoire dans le secondaire)
⇒ Pourquoi et comment aborder cette problématique ?
Description : Il y a quelques mois, des experts mandatés par une commission de la Chambre des députés ont remis un rapport très critique sur la colonisation du Congo par la Belgique. Quant aux conditions de la décolonisation, le consensus des historiens sur son côté peu glorieux de la part de notre pays est de plus en plus large. Pourtant, il est aujourd’hui toujours possible et encore au moins pour quelques années de sortir de l’enseignement obligatoire sans avoir entendu parler de cette période. Est-il néanmoins possible de l’aborder en classe en respectant les programmes ? Si oui, comment et surtout pourquoi le faire ? C’est à ces questions que nos deux intervenantes tenteront de répondre. Retour au programme
⇒ Stratégies en vue d’une régulation démocratique des inscriptions scolaires. Table ronde avec quelques experts et acteurs de terrain. Ont déjà promis leur participation : Jorre Dewitte (CGSP-enseignement), Bernard Delvaux (sociologue, UCLouvain), Marc Demeuse (psychologue, UMons), Moritz Lennert (CGé), Adrien Rosman (SETCa-SEL), Geoffroy Carly (CEMEA), des représentants d’Education Populaire. .
Description : Lors du colloque du 22 avril à Louvain, l’Aped a lancé une importante initiative citoyenne intitulée « une place pour chaque enfant dans un bonne école ». Il s’agit de promouvoir une organisation des inscriptions scolaires consistant à proposer aux parents, dès la maternelle, une place dans une école socialement mixte, tout en leur laissant la liberté d’accepter ou de refuser. Lors de cet atelier, des personnalités signataires de l’initiative débattront avec les participants de deux questions essentielles :
- Quels sont les principaux obstacles, les freins, les forces contraires… sur la voie de cette initiative ?
- Quelles stratégies, quelles actions, quels arguments, quelles alliances… pouvons-nous mettre en oeuvre pour la faire avancer ? Retour au programme
