Pour cela, qui est responsable d’offrir suffisament de bonnes écoles?

Car ce n’est pas une questions de personnes, il n’y a pas de raison pour qu’une école ait plus de « mauvais » enseignants que d’autres.

Il faut simplement s’assurer que les profs sont bien formés, motivés.

Pour cela, contrôle et formation.

Mais un décret inutile est tellement plus facile

Xavier

Le décret inscription bafoue nos libertés contitutionnelles!
Notre proposition ne porte pas atteinte à la liberté de choix. Elle crée seulement les conditions pour que les parents aient mois souvent besoin d’en faire usage. Si on en a une place garantie dans une école de qualité proche de son domicile, la plupart en seront tout à fait satisfaits. Seule une minorité, pour des raisons particulières, bonnes ou mauvaises, cherchera ailleurs. Et cela restera leur plein droit.
Affirmer que, au niveau européen, les mesures régulatrices n’ont pas apporté d’amélioration de l’équité est un non-sens et une contrevérité. Je vous invite à l’ire l’article Les chiffres qui condamnent la politique éducative sarkoziste.
Oui, les écoles finlandaises ont beaucoup d’autonomie (cela n’en fait pas des entreprises). Mais 98% des parents laissent leur enfant dans l’école qui leur est désignée…

Il y a sûrement quelques établissements scolaires où l’on pratique (encore !) le refus discret de certains élèves dits « difficiles », mais ce n’est pas le cas forcément dans toutes les écoles où l’on a fait la file ce vendredi, ce serait trop simpliste comme analyse. Certains parents sont arrivés paniqués un peu après avoir quitté leur travail (ils n’ont pas osé ou simplement n’ont pas pu finir plus tôt) en espérant qu’il leur reste « une chance »…

Que faites-vous de la liberté des parents de choisir une école pas forcément LA meilleure mais surtout celle qu’ils estiment être la plus adaptée pour leurs enfants (parfois simplement à deux pas de chez eux) ? Que faites-vous du travail de nos directeurs, de nos secrétariats ? Quelle confiance Mme la Ministre leur fait-elle ? Il es facile de repérer les tricheurs. Pourquoi jeter le doute sur tous les autres ?

Organiser les inscriptions dans le calme, dans la sérénité, permettre aux parents de choisir à l’avance l’école (pas parce qu’il faut se dépêcher !), c’est ce que faisaient les « bonnes » écoles, conscientes de ce problème. En retour, elles se voient infligées la punition de tout devoir recommencer…

L’égalité sociale passe par de réels choix sociaux, par la mixité sociale dans nos quartiers, nos villes et in fine nos écoles, pas par un décret aussi imbuvable.

Vinz

Selon le principe de subsidiarité, il appartient aux collectivités scolaires d’appliquer le programme défini au niveau de l’Administration (et évaluer par celui-ci).

La diversité d’approche pédagogique doit perdurer au même titre que les élèves ont des aspirations et des capacités différentes. Même au sein d’une même famille, il est courant de percevoir des différences à ce niveau entre des frères/soeurs.

La confiance aux directeurs d’établissement ne peut être mise en doute, ni celle placée dans les capacités du corps enseignant.

Les tentatives de régulations récentes observées dans certains pays ne démontrent absolument pas que ces démarches ont eu des résultats positifs.

L’exemple de la Finlande est souvent pris comme argument de changement en Belgique francophone mais en Finlande, les écoles sont de véritables petites entreprises où le directeur et son équipe enseignante (pluridisciplinaire) mène LEUR projet pédagogique. Si une école est proposée aux parents pour leur enfant, ceux-ci ont la LIBERTE de demander un changement. Dans ce cas, les frais scolaires supplémentaires, s’il échet, seront à leur charge.
La Direction rend des comptes sur les résultats des élèves de l’établissement suite aux évaluations externes.

Enfin, pour épargner des coûts inutiles, certaines structures d’inspection ont été supprimées. Il est vrai que le contrôle nuit à la responsabilisation des acteurs du monde enseignant mais ceci est un sacro-saint principe que poursuivent plusieurs groupes de pression en Communauté française.