> Pédagogie de l’incompétence
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En 1824 Sadi Carnot deduit le prototype de la seconde loi de la thermodynamique:

B: Les machines thermiques reversibles travaillant entre les memes deux temperatures ont le meme rendement.

Or Carnot deduit B d’une premisse fausse:

A (fausse): La chaleur se conserve.

Finalement, en 1850, Clausius rejette A mais sauve B. Cette histoire est presentee dans un relativement tres bon livre de la maniere suivante:

Philippe Depondt, L’ENTROPIE ET TOUT CA, Cassini, Paris, 2001. p. 108:

Ph. – Dans les premiers articles qui constituent la « Theorie mecanique de la chaleur », il [Clausius] se demande ce qui peut etre sauve de Carnot et de son cycle.

L’Intrus. – Et qu’est-ce qui peut etre sauve?

Ph. – Tout. Ou presque.

Imre. – Pas la conservation de la chaleur, j’imagine.

Ph. – Exact. Mais pratiquement tout le reste.

L’Intrus. – Mais pourtant la conservation de la chaleur etait a la base du raisonnement: l’analogie hydraulique, la necessite de l’ecoulement de la chaleur d’une source chaude vers une source froide, la necessite d’eviter les contacts thermiques entre corps a temperatures differentes….?

Ph. – Oui, mais en y regardant de plus pres, la conservation de la chaleur n’est pas fondamentale: il suffit de la remplacer par la conservation de l’energie interne.

Ce dernier argument de Ph. est trompeur: la conservation de la chaleur (c’est-a-dire, la premisse A) EST FONDAMENTALE s’il n’y a aucun autre moyen de deduire B. En 1850 Clausius pretend avoir deduit B d’une autre premisse, cette fois vraie:

A’ (vraie): La chaleur ne peut pas s’ecouler spontanement d’un corps froid vers un corps plus chaud.

Donc, si la deduction A’ -> B de Clausius est valide, la premisse A n’est vraiment pas fondamentale et Clausius a vraiment sauve TOUT. Mais si la deduction A’ -> B n’est pas valide, la fausse premisse A reste fondamentale et Clausius n’a sauve RIEN.

Un enseignement responsable doit consacrer beaucoup de temps a des carrefours cruciaux comme la deduction A’ -> B de Clausius. A mon avis, elle n’est pas valide mais cela ne doit avoir aucune importance pour ceux qui n’ont encore pas delibere sur chaque detail de cette deduction:

http://web.lemoyne.edu/~giunta/Clausius.html

Pentcho Valev
pvalev@yahoo.com

http://www.thisislondon.co.uk/news/article-23384875-details/Science+and+maths+degrees+in+'irreversible+decline'/article.do

« Sciences, maths and languages are suffering an ‘irreversible decline’ and dying out in British universities, a study has warned…..The closures that have taken place are leading to « BLACK SPOTS » around the country where there is no provision of maths or science degrees. »

http://www.buckingham.ac.uk/news/newsarchive2006/ceer-physics-2.html

« PHYSICS IN TERMINAL DECLINE? »

http://commentisfree.guardian.co.uk/francis_sedgemore/2006/08/sedgemore_says.html

« A farewell to physics? »

http://blogs.physicstoday.org/newspicks/2006/04/physics_in_america_at_crossroa.html

« Physics in America at Crossroads and in Crisis, Panel Says »

http://www.nature.com/news/2005/051128/full/nj7068-705a.html

« Physics in crisis? »

http://www.nyas.org/publications/UpdateUnbound.asp?UpdateID=41

« Then, about 30 years ago, something changed. The last time there was a definitive advance in our knowledge of fundamental physics was the construction ofthe theory we call the standard model of particle physics in 1973. The last time a fundamental theory was proposed that has since gotten any support from experiment was a theory about the very early universe called inflation, which was proposed in 1981. »

http://www.nature.com/nature/journal/v416/n6883/full/416777b.html

« Researchers, politicians and teachers are warning of an impending crisis in British chemistry after a government report highlighted a dramatic collapse in the number of university students pursuing the discipline. »

http://education.guardian.co.uk/universitiesincrisis/story/0,,1851446,00.html

« Fewer students may be studying physics at university but the real threat of extinction faces chemistry and materials-related sciences, a study warns today. »

http://education.guardian.co.uk/schools/comment/story/0,9828,1648111,00.html

« We are nearing the end of the « World Year of Physics », otherwise known as Einstein Year, as it is the centenary of his annus mirabilis in which he made three incredible breakthroughs, including special relativity. In fact, it was 100 years ago yesterday that he published the most famous equation in the history of physics: E=mc2. But instead of celebrating, physicists are in mourning after a report showed a dramatic decline in the number of pupils studying physics at school. The number taking A-level physics has dropped by 38% over the past 15 years, a catastrophic meltdown that is set to continue over the next few years. The report warns that a shortage of physics teachers and a lack of interest from pupils could mean the end of physics in state schools. Thereafter, physics would be restricted to only those students who could afford to go to posh schools. Britain was the home of Isaac Newton, Michael Faraday and Paul Dirac, and Brits made world-class contributions to understanding gravity, quantum physics and electromagnetism – and yet the British physicist is now facing extinction. But so what? Physicists are not as cuddly as pandas, so who cares if we disappear? »

http://www.lewrockwell.com/orig6/ingdahl2.html

« Desperately Seeking Albert….But there has been a marked global decrease of students willing to study physics, and funding has decreased accordingly. Not only that, the best students are not heading for studies in physics, finding other fields more appealing, and science teachers to schools are getting scarcer in supply. In fact, warning voices are being heard about the spread of a « scientific illiteracy » where many living in technologically advanced societies lack the knowledge and the ability for critical thinking in order to function in their daily environment. Albert Einstein is a symbol, an icon for wisdom, imagination, creativity, scientific integrity and concentrated mental power. But is he a forward-looking symbol? »

http://dogma.free.fr/txt/EK-ScienceQuiestion.htm

« La science en question….Votre science dit-elle réellement le vrai? Comment osez-vous prétendre qu’elle se réfère à la rationalité alors que les jugements esthétiques, les préjugés métaphysiques et autres désirs subjectifs imprégnent sinon sa démarche tout entière, du moins certaines de ses phases? Votre légitimité incontestée est-elle fondée sur autre chose que des effets de pouvoir? »

Pentcho Valev
pvalev@yahoo.com

La science se meurt: dans la litterature anglophone des expressions comme « physics in crisis », « chemistry faces extinction », « physics in terminal decline », « farewell to physics » sont deja ordinaires. Il y a beaucoup de facteurs contribuant a cette mort et elle est devenue, semble-t-il, irreversible. Neanmoins faisons un dernier effort et recuperons la petite quantite de rationalite scientifique qui est encore recuperable:

1. La fausse conclusion de Clausius qui a engendre la thermodynamique classique et selon laquelle les machines thermiques travaillant entre deux temperatures fixes ont le meme rendement maximal doit etre remplacee par sa negation: Les machines thermiques travaillant entre deux temperatures fixes peuvent avoir des rendements maximaux DIFFERENTS. Ensuite toutes les deductions possibles doivent etre faites.

2. Le faux second postulat d’Einstein selon lequel la vitesse de la lumiere est independante de la vitesse de la source lumineuse doit etre remplace par sa negation: La vitesse de la lumiere DEPEND de la vitesse da la source lumineuse. Ensuite toutes les deductions possibles doivent etre faites.

Pentcho Valev
pvalev@yahoo.com

> Pédagogie de l’incompétence
je crois que votre reflexion et pertinente. mais cela me donne envie de s’interoger sur la pertinence de la pédagogie par compétence pour un systèmer scolaire attaché aux fondements d’un behaviorisme. Comment peut on agir?