> Communisme au 21ème siècle : construire une école démocratique
Je suis d’accord avec le message de Daniel Rome en particulier avec ceci : « Le jeune, à qui on répète que le savoir se transmet comme une évidence, alors qu’il se construit et qu’il n’a rien d’évident en subit les contrecoups dans sa vie de citoyen car les pratiques transmissives font semblant d’ignorer que le savoir est une construction qui met en jeu dans des liens étroits et complexes, l’affectif et l’imaginaire. » Mais Daniel Rome se réfère en même temps à des écrits de Nico Hirtt qui dénonce la marchandisation de l’école, ce que je ne nie pas, je vois les dérives de l’école, mais qui écrit aussi par ailleurs dans le numéro 3 de votre numéro :
« (…) certains pédagogues voient, dans les technologies de l’information et de la communication la forme moderne de ce que fut l’imprimerie chez Célestin Freinet. L’Internet permet selon eux la mise en œuvre de la “ classe coopérative ” chère au célèbre pédagogue prolétarien. Or, aujourd’hui-même l’Internet et les ordinateurs sont, aux yeux du patronat
international, l’un des principaux vecteurs de la marchandisation de l’enseignement et de sa mise en conformité avec les enjeux de la compétition économique globale. On ne peut être aveugle à cette réalité, au risque sinon
de jouer involontairement le jeu des fossoyeurs de l’École. »

Je reste pour ma part, convaincue que mon rôle en tant
qu’enseignante-documentaliste est de permettre la maîtrise par l’élève de l’ordinateur, d’Internet, pour qu’il n’en soit pas esclave dans sa vie présente et future. La recherche documentaire par le questionnement (voir les TPE, les IDD, les PPCP, les projets), permet la mise en place de savoirs que l’élève va construire et que l’on ne va pas lui inculquer, cela
est bien dans la ligne de la pédagogie Freinet et de ce que Daniel Rome réclame de ses voeux.
D’autre part, la pédagogie Freinet, c’est aussi les cycles à l’école primaire qui ne sont toujours pas mis en place d’ailleurs, et qui doivent placer l’élève au centre du système pour permettre à chacun d’avancer à son rythme, surtout au moment de
l’apprentissage de la lecture qui n’est pas le même pour tous et ne réduit pas à la classe de CP (même Chirac ne parle plus que de la classe de CP), ce sont les projets de vie dans la classe ou les projets au CDI ou en BCD qui développent l’autonomie. Alors que penser de ces contradictions chez un auteur (Nico Hirtt) auquel les défenseurs du service public se réfèrent volontiers? Pourquoi jeter le soupçon sur des enseignants qui veulent développer l’esprit critique chez les élèves en en faisant des sous-marins du libéralisme rampant?
Cordialement,
Nadine Lanneau, enseignante-documentaliste