Politiques éducatives

Articles de cette rubrique

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  L’Ecole et le Capital : deux cents ans de bouleversements et de contradictions

  Le 13 mai 2013 par Nico Hirtt

  Pourquoi a-t-on "décidé", au début du XIXe siècle, qu’il fallait envoyer les enfants du peuple à l’école ? Comment ont évolué, depuis lors, les relations complexes entre le système économique et le système (...)

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  Le système finlandais : excellence et équité

  Le 8 mars 2013 par Paul Robert

  L’intérêt pour la Finlande dans le domaine éducatif est bien sûr alimenté par les excellents résultats de ce pays dans les évaluations internationales et notamment dans la plus célèbre d’entre elles, (...)

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  Réformes de l’école secondaire : un enjeu et des escroqueries intellectuelles

  Le 5 février 2013 par Philippe Schmetz

  Si nous avons décidé de consacrer un dossier à l’école secondaire (et une journée d’étude le samedi 2 mars 2013), c’est qu’elle constitue l’étage supérieur de l’enseignement obligatoire et qu’elle est (...)

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  Enseignement secondaire, une mue progressive et insidieuse

  Le 5 février 2013 par Philippe Schmetz

  Le Rénové, initié dans les années ’70, reste la dernière refonte ambitieuse de l’enseignement secondaire en Communauté française de Belgique. Ce qu’il avait de meilleur a été cassé par les mesures (...)

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  La CPU ou comment condamner l’enseignement qualifiant

  Le 5 février 2013 par Cécile Gorré

  Marie-Dominique Simonet, tel qu’elle le déclare elle-même, a pour « ambition de refonder l’enseignement qualifiant en valorisant tout son potentiel de formation au service des jeunes et du (...)

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  Les « joies » des épreuves intégrées dans le 3e degré qualifiant

  Le 5 février 2013 par Aziz Meftah, Laurence Jottard

  Laurence Jottard, sympathisante de l’Aped, enseigne le français à l’Institut René Cartigny d’Ixelles. Elle a accepté de recueillir le témoignage de deux collègues… avant de témoigner elle-même de (...)

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  Formation des enseignants : que penser du projet Marcourt ?

  Le 21 janvier 2013 par Philippe Schmetz

  Le ministre Marcourt avance un projet de réforme de la formation initiale des enseignants. A ce stade, qu’en penser ?

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  Aped Liège : une soirée sur l’approche par compétences

  Le 2 décembre 2012 par Cécile Gorré

  Echos de la soirée d’(in)formation sur l’approche par compétences, le 28 novembre dernier à Liège.

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  Marie-Do en professionnelle

  Le 12 juillet 2012 par Philippe Schmetz

  La ministre de l’Education sélectionne 45 projets pour lutter contre l’échec en 3ème professionnelle. Nous n’acceptons ni sa définition de l’échec, ni son analyse des causes, ni les solutions avancées. Explications.

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  Pierre Hazette et l’intelligence de la main

  Le 13 juin 2012 par Nico Hirtt

  Dans Le Soir du 13 juin 2012, Mr Pierre Hazette (MR) plaide en faveur d’une suppression du « premier degré commun ». Son argumentation peut se résumer ainsi : trop d’élèves sont actuellement en (...)

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  Formation des enseignants : chantier défriché. Et après ?

  Le 23 avril 2012 par Philippe Schmetz

  Le rapport final sur l’évaluation de la formation initiale (Efi) vient d’être rendu public. Même si nous y trouvons quelques motifs de satisfaction, c’est la déception qui domine. Selon nous, le (...)

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  Les "powerpoint" des 6h

  Le 11 novembre 2011 par Nico Hirtt

  Vous avez été nombreux à nous demander de pouvoir disposer des diapos de présentation projetées lors des ateliers des « Six heures pour l’école démocratique » du 22 octobre 2011. Nous les mettons à votre (...)

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  Formation des enseignants : c’est quand qu’on va où ?

  Le 18 septembre 2011 par Philippe Schmetz

  Une lecture de notre projet « Vers l’Ecole commune », même en diagonale, suffit pour s’en convaincre : l’Aped souhaite ardemment une refonte de la formation initiale de tous les enseignants. Mais (...)

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  EFI, késako ?

  Le 18 septembre 2011 par Philippe Schmetz

  Une multitude de cerveaux - dont quelques apédiens - sont entrés en ébullition dans le landernau de l’enseignement en Communauté française de Belgique. … En cause : l’EFI. Vous avez dit EFI ? Mais (...)

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  Il est sans doute urgent… de s’y mettre

  Le 18 septembre 2011 par Marc Demeuse

  Avant d’envisager la manière dont cette formation initiale pourrait/devrait être modifiée, il convient sans doute de se demander si une telle réforme est réellement souhaitable et/ou possible. Comme (...)

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  Réforme et revalorisation de la formation initiale des maîtres et des régents

  Le 18 septembre 2011 par Christiane Cornet

  C’est lors de son congrès de 2009 que la CGSP-enseignement a pris position en la matière : elle revendique le passage à une formation de niveau universitaire (master en 120 crédits) avec compensation (...)

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  Former les enseignants à faire apprendre tous les élèves

  Le 18 septembre 2011 par Anne Chevalier

  L’équipe politique de ChanGements pour l’égalité (CGé) s’est emparée de la proposition du Ministre Marcourt de participer à l’évaluation de la formation initiale des enseignants dans la perspective de (...)

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  Céderons-nous aux vents mauvais ?

  Le 18 septembre 2011 par Alain Beitone

  Je voudrais proposer ici quelques réflexions à propos de la formation des maîtres. Il y aurait bien des façons utiles d’aborder la question. Et d’abord sous l’angle des conditions institutionnelles et (...)

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  Le rouleau compresseur des « compétences » dans l’éducation

  Le 21 janvier 2011

  La crise économique, historique et culturelle qui traverse nos sociétés, sous des modes et formes différentes, structure un paysage de menace autour de l’institution scolaire et des pratiques (...)

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  La Belgique encore et toujours championne de l’inégalité scolaire

  Le 24 décembre 2010 par Philippe Schmetz

  Le dernier rapport du Centre de recherche Innocenti de l’UNICEF, publié en novembre 2010, ne nous apprend strictement rien de neuf. Et c’est bien là que réside le problème !

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  PISA ? C’est toujours la catastrophe !

  Le 9 décembre 2010 par Nico Hirtt

  Marie-Dominique Simonet (CDH) et Rudy Demotte (PS) « se félicitent » et « ne cachent pas leur satisfaction » après la publication des résultats de l’enquête PISA 2009. Tout au plus disent-ils vouloir (...)

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  Le tout-sécuritaire à l’école ? New York en revient

  Le 22 novembre 2010

  Le hasard fait parfois bien les choses. Au moment même où nous écrivions ce dossier, le Monde diplomatique publiait un article sur l’expérience du tout-sécuritaire dans l’enseignement new-yorkais. (...)

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  L’enseignement dans un Etat sécuritaire

  Le 22 novembre 2010 par Latifa Amezghal

  L’institution scolaire est destinée à transmettre le savoir et les compétences qui permettent aux jeunes d’agir en citoyens critiques. Cependant, en des temps où le souci de sécurité publique se trouve (...)

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  Le paradigme européen de la connaissance

  Le 2 août 2010 par Christian Laval

  La construction institutionnelle d’un « espace européen de l’éducation, de la recherche et de l’innovation » s’est réalisée en s’appuyant sur un discours très particulier donnant à la connaissance une (...)

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  Je vous parle d’un temps, que les moins de vingt ans...

  Le 19 juin 2010 par Nico Hirtt

  Le plus vieux métier du monde n’est pas celui que vous pensez. L’étude des outils paléolithiques montre que depuis plus de 2,5 millions d’années les hominidés transmettent leurs savoirs d’une génération (...)

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  La réforme managériale et sécuritaire de l’école

  Le 1er janvier 2010 par Christian Laval

  L’école-entreprise, tel semble bien être l’objectif des nouveaux réformateurs de l’école à l’ère néolibérale et sécuritaire. Ne serait-il pas temps de faire de l’école une machine « efficace », de la (...)

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  Organisation et politique de l’enseignement finlandais

  Le 25 juillet 2008 par Lise Bruneel

  Les élèves finlandais sont depuis les premières enquêtes PISA (qui évaluent le niveau des élèves, notamment en lecture, maths et sciences) en tête des pays de l’OCDE (pays industrialisés). Pourquoi ? (...)

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  Chronique d’une mort annoncée

  Le 19 avril 2008 par M. El Bachir

  Selon l’OCDE, les dépenses annuelles en faveur de l’enseignement de ses Etats membres s’élèvent à mille milliards de dollars. Quatre millions d’enseignants, 80 millions d’élèves et étudiants, 320 000 (...)

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  Pourquoi les performances PISA 
des élèves francophones et flamands 
sont-elles si différentes ?

  Le 28 février 2008 par Nico Hirtt

  Nous proposons ici une analyse des facteurs qui expliquent (ou n’expliquent pas) le grand écart de performances entre les élèves des Communautés flamande et francophone de Belgique, que l’on observe (...)

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  Stratégie néolibérale, éducation et connaissance : où en est la recherche ?

  Le 22 décembre 2007 par Christian Laval

  Le texte qui suit cherche à faire apparaître les lignes de force des analyses et enquêtes qui ont été jusqu’ici produites sur les politiques néolibérales dans le domaine éducatif. Il insiste sur le (...)

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  The White Paper : what does it intend, what would it mean, will it happen ?

  Le 5 décembre 2005 par Richard Hatcher

  Le gouvernement britannique a publié, au début du mois de novembre, un "Livre blanc" sur l’éducation. Celui-ci vise à renforcer les mécanismes de "libre choix", donc de "quasi-marché" scolaire. Notre (...)

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  Leadership partagé et pouvoir managérial dans les écoles anglaises

  Le 27 avril 2005 par Richard Hatcher

  Un des thèmes centraux du discours universitaire actuel concernant le management et le leadership en milieu scolaire est la notion de leadership partagé. Alma Harris écrit par exemple que "le (...)

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  Le trompe l’œil européen

  Le 10 avril 2005 par Christian Laval

  « L’Europe ne dit pas ce qu’elle fait ; elle ne fait pas ce qu’elle dit. Elle dit ce qu’elle ne fait pas ; elle fait ce qu’elle ne dit pas. Cette Europe qu’on nous construit, c’est une Europe en trompe (...)

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  « Education et formation 2010 » : Comment Mme Reding a fait accélérer la cadence

  Le 7 mars 2005 par Nico Hirtt

  Afin de couper court aux protestations lycéennes, le ministre français de l’Education, François Fillon, s’est vu pressé par le Président de la République d’accélérer son projet de réforme. Au même (...)

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  Un projet ambigu !

  Le 2 mars 2005 par Jean-Pierre Kerckhofs

  Afin d’alimenter le débat en cours, l’Aped tient à faire connaître ses réactions au projet de Contrat Stratégique pour l’Education adopté par le Gouvernement de la Communauté Française. Ne tournons pas (...)

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  Une « révolution » libérale pour l’Education

  Le 2 mars 2005 par Isabelle Sargeni, Nathalie Duceux

  Réduire l’emploi public, baisser les salaires, imposer la précarité, casser les acquis sociaux, marchandiser des missions de service public, transférer aux collectivités territoriales le financement (...)

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  Quelle Ecole pour quelle Société ?

  Le 18 janvier 2005 par Jacques Bernardin

  Du rapport Thélot au projet de loi Fillon, au vu des déclarations médiatisées, on pourrait croire à un recul significatif : une lecture attentive du projet montre qu’il n’en est rien. Bien (...)

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  L’éducation européenne et la crise mondiale du capitalisme

  Le 18 janvier 2005 par Nico Hirtt

  J’aborderai successivement trois questions. Dans un premier temps je me propose d’approfondir et de caractériser la nature des transformations économiques qui se cachent derrière l’euphémisme « (...)

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  Du rapport Thélot à la loi Fillon...

  Le 5 janvier 2005 par Nathalie Duceux

  Claude Thélot a remis son rapport sur l’Ecole au Premier ministre le 12 octobre dernier avec le bon espoir d’en faire un avant projet de la future Loi d’orientation. Le ministre de l’Education (...)

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  L’Europe libérale aux commandes de l’école

  Le 8 décembre 2004 par Christian Laval

  La question cruciale que posent le rapport Thélot et la nouvelle loi d’orientation concerne la logique de fond qui préside aux analyses et mesures proposées pour réformer l’école. Comment se construit (...)

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  Thélot ou l’école de la reproduction

  Le 1er décembre 2004 par Nico Hirtt

  Face aux difficultés liées à la massification de l’enseignement et à défaut de vouloir réellement investir dans la réussite des élèves, deux mauvaises réponses sont habituellement proposées : niveler par (...)

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  Rapport Thélot : logique de renoncement

  Le 1er décembre 2004 par Jean-Yves Rochex

  Les zélateurs et les auteurs du rapport Thélot le présentent volontiers comme le seul moyen, la dernière chance d’affirmer une ambition pour l’école, de sauver le collège unique et d’aller vers « la (...)

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  Education Inc.

  Le 2 juin 2004 par Nico Hirtt

  Voici le texte complet de la contribution de Nico Hirtt à la Table Ronde organisée par la coordination D’autres Mondes, le 6 mars 2004 à Liège, sur le thème : "Où en est-on avec la marchandisation de (...)

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  Cahier des Assises de l’Education Nationale

  Le 27 novembre 2003

  Réformes Lang, Allègre, Ferry … toujours le même diagnostic que « l’école va mal », « qu’il faut que cela change » ; toujours la même fascination pour une réforme qui viendrait d’ en haut , des cieux du (...)

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  Résister à l’AGCS, se garder de Bologne

  Le 9 octobre 2003 par Nico Hirtt

  Voici le texte d’une conférence faite par Nico Hirtt, devant la Commission de la Culture du Parlement euopéen, à l’invitation de Mme Christa Prets (groupe socialiste, Autriche), dans le cadre d’un (...)

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  La catastrophe scolaire belge

  Le 21 juin 2003 par Nico Hirtt

  C’est la toute grande leçon de l’enquête PISA : la Belgique est le pays développé où les inégalités de niveau entre élèves sont les plus criantes. C’est aussi l’un de ceux où la détermination sociale des (...)

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  Notre enseignement en mutation

  Le 11 janvier 2003 par Michel Wautelet

  Depuis quelques années, l’enseignement est en changement continu. Les législatures précédente et actuelle ont vu l’instauration des socles de compétence, les modifications des programmes et des horaires (...)

• L’Europe, l’école et le profit

  Le 21 septembre 2002 par Nico Hirtt

  1. Dix années de gestation Avant le traité de Maastricht, l’Union européenne ne s’occupait guère d’éducation. Mis à part l’enseignement professionnel, les autres formes d’enseignement relevaient (...)

• Déclaration du séminaire mondial sur l’éducation

  Le 19 février 2002

  Nous, personnes déléguées au Séminaire mondial sur l’éducation, représentant des organisations éducatives et sociales de diverses régions du monde, sommes profondément outrées par les conséquences (...)

• Une éducation démocratique pour un monde solidaire. Une éducation solidaire pour un monde démocratique

  Le 10 janvier 2002

  Ce texte a pour ambition de présenter les analyses, conclusions et principales propositions issues du Forum Mondial sur l’Éducation (FME), réuni à Porto Alegre, du 24 au 27 octobre 2001. Le FME (...)

• Les trois axes de la marchandisation scolaire

  Le 23 septembre 2001 par Nico Hirtt

  Depuis la fin des années 80, les systèmes éducatifs des pays industrialisés sont soumis à un feu roulant de critiques et de réformes : décentralisations, déréglementations, autonomie croissante des (...)

• Mme Reding passe à l’offensive

  Le 15 septembre 2001 par Nico Hirtt

  Ceux qui avaient cru que les ambitions affichées par la Commission européenne en matière d’enseignement durant les années 90 n’étaient que le fruit des lubies personnelles d’Edith Cresson doivent (...)

• Les trois axes de la marchandisation scolaire

  Le 12 juin 2001 par Nico Hirtt

  Depuis la fin des années 80, les systèmes éducatifs des pays industrialisés sont soumis à un feu roulant de critiques et de réformes : décentralisations, déréglementations, autonomie croissante des (...)

• L’étau numérique se resserre autour de l’Ecole

  Le 2000 par Nico Hirtt

  L’ordinateur et Internet font désormais partie du paysage scolaire. Des enseignants, jeunes et moins jeunes, s’efforcent de s’initier à ces technologies et de tester régulièrement leur fonctionnement (...)

• Productifs tout au long de la vie

  Le 2000 par Nico Hirtt

  Au terme d’une période de consultation qui s’est achevée le 20 janvier dernier, le gouvernement régional flamand s’apprête à mettre la moitié nord de la Belgique à l’heure de l’ « apprentissage tout au (...)

• De la massification à l’employabilité

  Le 11 mars 1999 par Nico Hirtt

  Pour l’observateur privilégié qu’est l’enseignant, la politique éducative des vingt dernières années semble n’être qu’une interminable succession de mesures d’austérité. De fait, la quête de rationalisation (...)