La méritocratie semble bien être l’un des objectifs du nouveau contrat social. Que ce soit à droite ou à gauche, l’idée du mérite, à partir des années 80, est venue s’imposer comme instrument de (...)
Le néo-libéralisme a une conception totalement économique de la connaissance : connaissance = capital humain = ressources à investir. Compte tenu des connaissances comme capital humain, le neo (...)
Le « New Public Management » se révèle dans la finance, dans la santé, dans l’éducation, dans tous les domaines de l’administration publique. Un des signes de la pénétration de la pensée entreprenariale (...)
Le débat sur les dangereux et régressifs effets pédagogico-didactiques des standards (benchmark) en matière d’éducation est bien connu de certains. La littérature critique produite depuis longtemps sur (...)
La pénétration du néo – libéralisme (économique), et l’hégémonie qu’il a développé dans le secteur des administrations publiques, dans la vulgate pédagogique, se base sur la neutralisation et le refoulement (...)
La distinction entre “apprentissage formel” et “apprentissage non formel” indique deux modalités d’apprentissage. L’apprentissage formel est celui qui a lieu à l’école. L’apprentissage non-formel ou (...)
Quelle est la fonction de la mesure des compétences ? Quelle est la fonctionnalité des comparaisons entre des établissements scolaires, ou entre les systèmes scolaires ? Dans quelle façon les (...)
Le système scolaire, qui se veut et se dit démocratique, ce système qui déclare poursuivre l’égalité des chances, fonctionne aussi, et surtout, suivant les agencements et les rythmes du capitalisme (la (...)
Max Weber (1864-1920) (1), l’un des pères fondateurs de la sociologie moderne, est notamment celui qui introduisit une subtile distinction entre pouvoir et autorité. Celle-ci est une modalité (...)
Etre dépendant, « accro », addicted. . A une drogue prétendument douce ou dure, à une relation, une personne, voire un rituel ou une habitude ; les expressions en français ou en franglais ne manquent (...)
"Le language est la conscience réelle, pratique" (Marx, L’idéologie allemande,) 1) Le lien entre la classe dominante, la culture hégémonique et le langage qui l’exprime a aussi été décrit par Antonio (...)
"La langue est la conscience réelle, pratique" (Marx, L’idéologie allemande, page 29) Le lien entre la classe dominante, la culture hégémonique et le langage qui l’exprime a aussi été décrit par (...)
Le travail pédagogique désigne les méthodes et les pratiques destinées à transmettre un savoir ; le savoir étant à prendre au sens large (connaissances, savoir-faire, attitudes..). Dans le cas de (...)
Du point de vue de la sociologie critique , la violence symbolique est constitutive du lien social et des rapports de domination qui lui sont inhérents. Et pour cause : tout rapport de domination (...)
Avoir l’esprit critique signifie selon le sens commun : ne pas se laisser mener par le troupeau, développer une pensée personnelle, résister aux formatages (sociaux et idéologiques). Notons au passage (...)
L’orientation scolaire est un processus complexe mobilisant une multiplicité d’acteurs (enseignants, parents, associations centrées sur l’information et l’orientation, CPMS, et bien entendu les jeunes (...)
Il y a lieu d’opter pour une définition de la politique de formation qui soit à la fois radicale (en tant qu’elle touche à la racine de ce qui est à définir), et la plus transversale possible (...)
La compétence désigne la capacité de mener à bien une fonction, un certain ensemble de tâches. Traditionnellement, elle est perçue comme étant le fruit de la maîtrise de connaissances, de savoirs-faire, (...)
Il existe de nombreux modèles d’apprentissage. D’une pratique d’enseignement donnée on peut extrapoler une idée et une théorie de l’apprentissage. Mais idée et théorie, dans la pratique quotidienne, ne (...)
Mes enfants rentrent de l’école. “J’ai fait un test”, ils me disent. “Eh bien” je demande, "comment cela s’est-il passé. "Oh, bien" ils me répondent.. Ainsi je suis heureux de leur préparation et je me (...)
Éducation, Enseignement, Instruction, etc. : dans le monde scolaire francophone, le débat fait rage quant au terme qu’il conviendrait d’utiliser. Le passage de l’expression « Instruction publique » à (...)
C’est à la charnière des années 60 et 70 que naît l’idée d’instaurer une « discrimination positive » dans l’enseignement. De nombreux travaux, dont ceux de Pierre Bourdieu, viennent alors de mettre en (...)
Qu’est-ce que l’apprentissage informel ? Qui en est le bénéficiaire ? Combien cela coûte-t-il ? Qui paie ? 1) l’apprentissage informel est l’apprentissage qui se développe hors de l’école. Cette (...)
Dans le discours dominant, Bologne apparaît d’abord comme une garantie de qualité et d’efficacité offerte aux étudiants : au sein d’un espace européen d’enseignement supérieur, ceux-ci trouveront plus (...)
On qualifie parfois de « démocratique » l’école qui accueille tous les élèves en son sein. Ceci remont aux idées qui ont l’ont vue naître au début des années 1900, lorsqu’elle avoulu donner une éducation de (...)
La notion de respect de l’élève est essentielle à toute relation d’apprentissage. Mais que le respect de l’élève ait à se concrétiser dans son autonomie et dans le respect de son « rythme de travail (...)