[L'école démocratique - De democratische school]

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Articles les plus récents

Aidez notre association à faire connaître ses prises de position

Devenez le "professeur-relais" de l’Aped dans votre école

dimanche 24 mai 2009 par Aped-Ovds

A partir du mois de septembre, l’Aped sera présent dans les écoles de Wallonie, de Bruxelles et de Flandre avec sa "Lettre de l’école démocratique". Nous avons besoin de volontaires pour nous aider à la diffuser. D’où cet appel : devenez vous aussi un "professeur-relais" de l’Aped dans votre établissement. Inscrivez-vous ici. > suite

Conférence de presse commune APED, MRAX, Infor Jeunes, FEF, Ligue des Droits de l’Enfant

Propositions pour un nouveau décret mixité

vendredi 8 mai 2009 par Aped-Ovds

La régulation des inscriptions dans le secondaire a clairement été l’un des sujets importants de la législature communautaire qui s’achève. Le sujet a été mis sur la table, il a fait débat. Le Gouvernement a reculé et il renvoie la patate chaude au prochain gouvernement qui devra se pencher rapidement à cette question. Plusieurs organisations ont souhaité se concerter et travailler de concert afin, d’une part, de mettre le doigt sur les problèmes issus de l’absence de régulation des inscriptions en Communauté française (discrimination, enseignement inégalitaire, faiblesse de démocratisation de l’enseignement supérieur) et, d’autre part, de proposer des pistes pour avoir (enfin) une régulation efficace des inscriptions dans le secondaire. > suite

Nico Hirtt consacre un livre aux inscriptions scolaires

Je veux une bonne école pour mon enfant

dimanche 3 mai 2009 par Aped-Ovds

Le "décret mixité" est sans doute enterré, mais le problème du marché scolaire belge demeure entier. Nico Hirtt vient d’y consacrer un nouveau livre qui sort en librairie en ce mois de mai 2009. > suite

Un dossier de l’Ecole démocratique

Combattre l’homophobie à l’école

mardi 7 avril 2009 par Philippe Schmetz

Nous nous battons afin que chaque jeune puisse acquérir les savoirs et les compétences qui donnent force pour comprendre le monde et pour participer à sa transformation vers plus de justice. Nous ne pouvons tolérer l’homophobie car elle est une insulte à l’intelligence. Nous ne pouvons la supporter car elle est – avec les autres imbécillités que sont le racisme et le sexisme – source d’inégalité, précisément dans la sphère dont nous nous occupons : l’école. > suite

Dossier « Combattre l’homophobie à l’école »

Au commencement, il y a l’injure... "Sale pédé", "sale gouine"

mardi 7 avril 2009 par Paul Wernerus

Bien qu’au point de vue juridique l’égalité des droits entre les hétéros et les LGBT (2) ait beaucoup progressé ces dernières années en Belgique, l’hétérosexisme et l’homophobie sont encore trop répandus, particulièrement à l’école (3). En effet, et toutes les études le montrent, l’école est le premier lieu d’insécurité des jeunes LGBT, qui peuvent y être victimes d’homophobie, surtout de la part des pairs mais aussi de l’institution elle-même ou de ses représentants (encadrement, administration...), qu’elle se présente sous la forme d’intimidation, de harcèlement, de rejet, d’agressions verbales, de violences physiques (corporelles ou envers les effets personnels : vols, détériorations). > suite

Dossier « Combattre l’homophobie à l’école »

Enquête à Madrid

mardi 7 avril 2009 par Patrick Lombard

Le sociologue espagnol José Ignacio Pichardo Galan, professeur à l’Université de Madrid, a réalisé voilà deux ans une vaste étude sur l’homophobie à l’école. Invité à Liège en 2008 par l’association Alliàge (www.alliage.be), il nous a communiqué les résultats de son enquête menée dans 14 écoles de Madrid, de villes proches et de Gran Canaria. 4500 élèves (de 11 à19 ans) y ont participé en répondant anonymement au long questionnaire qui leur était proposé. A noter que les lycées privés, écoles essentiellement catholiques, avaient refusé de participer à l’enquête. Voici, en bref, quelques-unes de ses constatations et conclusions. > suite

Dossier « Combattre l’homophobie à l’école »

Une enseignante fait part de son expérience en classe

mardi 7 avril 2009 par Paul Wernerus

Nathalie (prénom d’emprunt) est prof de français et de sciences humaines dans le secondaire technique et professionnel (2e, 4e et 5e), options industrielles. Mariée et mère de trois enfants, deux grandes filles et un jeune ado. Elle travaille dans la région liégeoise. Comment a-t-elle décidé d’aborder l’homosexualité et l’homophobie dans ses cours ? > suite

Dossier « Combattre l’homophobie à l’école »

Un bel outil inutile ?

mardi 7 avril 2009 par Tanguy Pinxteren

Si le guide pédagogique, publié en novembre 2006 par le Ministère de la Communauté française, a constitué une réelle avancée politique, il n’a sans doute pas eu les effets escomptés. D’après la Ministre-Présidente Arena, il devait être le premier d’une série d’outils d’éducation à la citoyenneté, « ouvrir le débat au sein du monde scolaire et permettre à de nombreux jeunes et adultes de se sentir soutenus ». > suite

De l’école de la médiocrité à l’école de l’excellence...

Les enjeux de l’enseignement au Congo-Kinshasa

mercredi 1er avril 2009 par Nico Hirtt

Gratien Mokonzi est un bon compagnon de route de l’Aped. Au cours des dernières années il nous a communiqué de nombreux articles sur l’enseignement au Congo-Kinshasa. Il vient de publier, aux éditions L’Harmattan, un livre sur l’éducation dans l’ancienne colonie belge et m’a fait l’honneur de me proposer de le préfacer. C’est (à peu de choses près) le texte de cette préface que je vous propose ci-dessous en guise de recension. > suite

L’UNESCO compare l’enseignement de 16 pays d’Amérique latine

Cuba : champion latino-américain de l’éducation

lundi 30 mars 2009 par Tino Delabie

Entre 2004 et 2008, l’UNESCO, l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture, a mené une étude comparative des performances scolaires de 16 pays d’Amérique latine. L’UNESCO a ainsi examiné les prestations de 196 000 élèves issus de 9000 classes (3065 écoles) de troisième et sixième années primaires. Et ce dans trois domaines : la lecture, les mathématiques et les sciences. Il ressort de cette étude (1), pour chacun des trois domaines, que les enfants cubains se distinguent très nettement. > suite